工作至今，感觸頗多，概括起來(lái)就一句話(huà)——選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。
教育，是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，是一段溫暖人心的修行。當(dāng)初，我懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)選擇了教師這份職業(yè)。在我眼中，每位學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，他們有著無(wú)限的可能，而我有幸成為幫助他們破土而出、茁壯成長(zhǎng)的引路人。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師朱士信教授把教學(xué)分為四個(gè)層次：負(fù)擔(dān)、任務(wù)、事業(yè)、愛(ài)好。我認(rèn)為教師最好的狀態(tài)就是要成為“熱愛(ài)教育的藝術(shù)家”，只有真正將教學(xué)作為興趣愛(ài)好融入工作生活中，才能將教學(xué)藝術(shù)完美發(fā)揮。從教19年來(lái)，我有過(guò)激情澎湃、滿(mǎn)腔熱血的付出，也有遇到教學(xué)瓶頸難以突破的懊惱沮喪，還有過(guò)靜下心來(lái)、默默反思后的沉淀。無(wú)論哪一種境遇，學(xué)生始終位于我工作的中心，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我最大的快樂(lè)。
教學(xué)是愛(ài)的藝術(shù)，唯有愛(ài)才有足夠的力量影響學(xué)生，才能彰顯教育的正能量。課堂上我們要巧妙融入思政元素(家國(guó)情懷、科學(xué)精神、名家典范、文化精髓等)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生們成為能夠肩負(fù)起民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。課后更要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)交流，不厭其煩地為他們答疑解惑，讓他們感受到老師的愛(ài)心、耐心和細(xì)心。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了許多溫暖與感動(dòng)。記得有一次，我在課堂上因感冒而咳嗽，下課后，一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生默默地遞上了一盒潤(rùn)喉糖，輕聲說(shuō)：“老師，您辛苦了，吃顆糖，嗓子會(huì)舒服點(diǎn)。” 那一刻，所有的疲憊都煙消云散，我更加堅(jiān)信，自己的選擇無(wú)比正確，我的付出是值得的。
教學(xué)是悅的藝術(shù)，教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，才能讓學(xué)生們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”。
記得6年前，我開(kāi)始承擔(dān)南充校區(qū)數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)南充校區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，當(dāng)時(shí)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式不太適合南充校區(qū)學(xué)生，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。為了解決這些問(wèn)題，我開(kāi)展了 “一中心，兩融合，三模塊，四階式，五維度”的混合式創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐?！耙恢行摹笔侵富凇耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念進(jìn)行課程教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)；“兩融合”是指將課程思政與應(yīng)用實(shí)踐融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)；“三模塊”是指針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置的“基礎(chǔ)模塊、提高模塊、拓展模塊”，以便于分層次教學(xué)；“四階式”是指以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的“驅(qū)動(dòng)式引入、探究式推進(jìn)、參與式鞏固、創(chuàng)新式提高”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；“五維度”是指構(gòu)建多元化考核評(píng)價(jià)體系，包括期末線(xiàn)下考試成績(jī)、學(xué)習(xí)平臺(tái)線(xiàn)上成績(jī)（慕課堂、學(xué)習(xí)通、雨課堂）、平時(shí)線(xiàn)下作業(yè)成績(jī)、扣分項(xiàng)目（例如遲到、曠課、行為不端等）、加分項(xiàng)目（對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)、課堂積極發(fā)言、課后參與討論答疑等）；每項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定都遵循“公平、公正、公開(kāi)”的原則，每周在班級(jí)群里進(jìn)行公示。通過(guò)師生的共同努力，目前已初見(jiàn)成效。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，有的在QQ群里爭(zhēng)先恐后討論問(wèn)題、相互答疑，有的不分早晚都在網(wǎng)上和我進(jìn)行交流，還有的學(xué)生會(huì)分享一些創(chuàng)造性的思路和獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)生們的評(píng)教結(jié)果顯示他們對(duì)這種教學(xué)方式十分認(rèn)可，學(xué)習(xí)興趣和思維能力都有很大提升，并且南充校區(qū)的學(xué)生已經(jīng)在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。
教學(xué)是研的藝術(shù)，想要學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，探索有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新高效的教學(xué)模式，和學(xué)生一起在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。如何用最簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言，講解最深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力？如何將線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率，拓展知識(shí)空間？在傳統(tǒng)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上如何將最新的工程應(yīng)用、學(xué)科前沿植入其中？這都需要繼續(xù)探索。每一次磨課都是一次自我成長(zhǎng)的蛻變，在不斷地蛻變中提升了教學(xué)藝術(shù)，也贏(yíng)得了學(xué)生們的尊敬。
教育事業(yè)是一場(chǎng)有溫度的旅程，我們是在用生命影響生命，用靈魂喚醒靈魂。希望我們都能在這場(chǎng)旅程中不斷成長(zhǎng)，精彩綻放！
（林敏，理學(xué)院教授，西南石油大學(xué)青年教師教學(xué)“十佳” 、第二屆全國(guó)高校數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽西南賽區(qū)一等獎(jiǎng)獲得者、西南石油大學(xué)第二屆“夢(mèng)蹊-躬耕獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)獲得者）