又是一年教師節(jié)，每到這個(gè)時(shí)候總會(huì)感嘆，時(shí)間過(guò)得真快！但是細(xì)細(xì)回想，會(huì)覺(jué)得在從不停歇的日子里，總有些人有些事停留下來(lái)駐足在了我們心里。從2012年加入西南石油大學(xué)，至今已有12年，我從一個(gè)“懵懂青澀”的課堂小白變成一個(gè)越來(lái)越自信成熟的青年教師?？此埔荒暧忠荒昶降瓱o(wú)奇的教學(xué)經(jīng)歷，卻在一次又一次教學(xué)拉練和比賽中變得刻骨銘心。感謝西南石油大學(xué)，不僅給了我一份養(yǎng)家糊口的工作，也給了我一份可以?shī)^斗追求的事業(yè)。應(yīng)教務(wù)處之約，很榮幸能參與“師想”欄目寫(xiě)稿，思考良久，覺(jué)得還是應(yīng)當(dāng)從最基本的方面，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。這當(dāng)中，多是自己從教以來(lái)的一點(diǎn)感受和反思，顯得有些散漫粗淺，但作為個(gè)人的一些理解和經(jīng)驗(yàn)，略略提出，也算是對(duì)自己進(jìn)一步做好教育教學(xué)的思考和鞭策。
一、不忘育人初心
我們?yōu)槭裁匆x擇“教書(shū)”呢？我想這是每個(gè)教師——不管是初為人師的新教師還是即將榮休的老教師——都會(huì)經(jīng)常思考或叩問(wèn)自己的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題也就是在叩問(wèn)我們選擇這個(gè)職業(yè)的初心?！敖虝?shū)”常和“育人”緊密相連，這不僅僅是兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯組合，更是教育的核心內(nèi)涵。從選擇教師這份職業(yè)開(kāi)始，我們的初心便不僅僅是傳授知識(shí)，更是承擔(dān)起育人的重任。然而教書(shū)易，育人難，教書(shū)是手段、是途徑，而育人是目標(biāo)、是根本。要做到育人，對(duì)我們教師的要求就相當(dāng)高了，所以習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一?！边@為我們每個(gè)從教者做好教書(shū)育人工作提供了根本遵循。尤其是我們外語(yǔ)教師，在教授學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中更要努力做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不忘為生為人之本，樹(shù)立愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之情，潛移默化中實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命。
二、把握教育時(shí)機(jī)
今天這個(gè)時(shí)代，正在賦予我們外語(yǔ)人新的責(zé)任、新的使命。借用狄更斯在《雙城記》開(kāi)篇中的名言：“We are in the best of times. We are in the age of wisdom——這是最好的時(shí)代，這是智慧的年代?！睒?gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”“一帶一路”在沿線(xiàn)國(guó)家落地生根、中華文化走出去、講好中國(guó)故事，都需要語(yǔ)言的助力。作為高校青年英語(yǔ)教師，我們要敏銳地把握時(shí)代賦予的教育時(shí)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，將這些時(shí)代主題融入課堂。比如，“兩岸同胞都是中國(guó)人，沒(méi)有什么心結(jié)不能化解，沒(méi)有什么問(wèn)題不能商量，沒(méi)有什么勢(shì)力能把我們分開(kāi)?！保ǔ鲎?024年4月10日習(xí)近平在京會(huì)見(jiàn)馬英九時(shí)的講話(huà)）可以成為我們講解無(wú)主句翻譯技巧時(shí)的很好素材?！叭祟?lèi)命運(yùn)共同體”譯文中“命運(yùn)”措詞的調(diào)整實(shí)則是在比較destiny和future兩個(gè)詞的內(nèi)涵意義。我們還可以從2024年中國(guó)農(nóng)歷“龍年” 的翻譯變化為切入點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)啟一堂充滿(mǎn)文化碰撞與思考的翻譯之旅。從過(guò)去的Year of the Dragon到今天的Loong Year,從“龍芯”的譯文Loongson到“長(zhǎng)龍航空”Loong Air再到“翼龍”多用途偵察攻擊無(wú)人機(jī)Wing Loong，這趟翻譯之旅，不僅可以向?qū)W生傳遞一定的翻譯理念，更為關(guān)鍵的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也能體會(huì)到，掌握這些翻譯技巧，不僅可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，而且可以使中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代建設(shè)成就觸達(dá)更深，傳播更遠(yuǎn)。
三、從“一桶水”到“一條河”
成為一名教師有很多的機(jī)緣巧合，但是要想成為一名優(yōu)秀的教師一定有它客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)：高尚的師德師風(fēng)、出色的教學(xué)能力、良好的表達(dá)能力、優(yōu)美的語(yǔ)言……那什么最為重要呢？
2012年從銀行辭職的我因?yàn)橐恍C(jī)緣巧合來(lái)到了南充校區(qū)任教。當(dāng)時(shí)的我和絕大多數(shù)初入高校的“青椒”們一樣，急切想要提升自己的教學(xué)能力，但在尋找方向上卻出了問(wèn)題，就是花了大量的時(shí)間去研究教學(xué)法。后來(lái)我接觸到一些特別牛的老師，比如在青教賽備賽期間給予我悉心指導(dǎo)的何姍老師、王志林老師、孫建強(qiáng)老師、劉洪斌老師，他們都不是靠方式去改變的。所以我認(rèn)為教學(xué)法略知一二就OK了，不需要知道那么多的方法。那什么更為重要呢？
我們常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！?012年我到南充校區(qū)任教時(shí)，學(xué)生都是專(zhuān)科生。作為一名“985”大學(xué)的碩士畢業(yè)生，教專(zhuān)科生應(yīng)該綽綽有余。結(jié)果教了幾年，我發(fā)現(xiàn)自己非但沒(méi)有長(zhǎng)個(gè)兒，反而縮回去了。備課、參加培訓(xùn)、上課、改卷、教研會(huì)，在忙碌的教學(xué)日常中忽略了給自己保證“一桶水”的時(shí)間。也是在那個(gè)時(shí)候我開(kāi)始意識(shí)到，只有我自己每天不斷地長(zhǎng)個(gè)兒，給學(xué)生那一碗水才會(huì)變得綽綽有余。假如我不是一個(gè)桶了，變成一個(gè)缸了呢？變成一條大河呢？這個(gè)力量就完全不一樣了。
因此教師的教學(xué)法是如何把水灌到一個(gè)碗里的過(guò)程。假如老師是一條河，那這碗水隨便舀、盡情舀，甚至進(jìn)入出神入化的境界，達(dá)到教學(xué)法之至境——這是單純鉆研教學(xué)法所達(dá)不到的。所以青年教師平常更應(yīng)該研究精力分配和時(shí)間管理。雖然我們的時(shí)間被繁重的教學(xué)任務(wù)、科研壓力以及各種事務(wù)性工作填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。但時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠就出來(lái)了。早起半小時(shí)，晚睡半小時(shí)，開(kāi)闊一下視野，寒暑假多去提升提升自己，每天早上聽(tīng)聽(tīng)我們的外刊，我相信都是辦法。只有我們自己在不斷地長(zhǎng)個(gè)，只有我們從一桶水變成一缸水再變成一條河，我們給學(xué)生舀一碗水才會(huì)變得越來(lái)越容易。更為關(guān)鍵的是，在我們自己從一個(gè)水桶變成一條河的過(guò)程中，學(xué)生也能看見(jiàn)我們的變化，學(xué)生最后會(huì)因?yàn)榕宸覀兌W(xué)習(xí)，而不是因?yàn)槲窇治覀內(nèi)W(xué)習(xí)。
四、從“工具人”到“白月光”
我們一直在提“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。我們有沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置上？我們把學(xué)生放在主體位置，把學(xué)生當(dāng)成了什么？有的老師會(huì)說(shuō)“我要給學(xué)生提分”“我要幫學(xué)生過(guò)四、六級(jí)”。沒(méi)問(wèn)題，可以且應(yīng)該。但是如果我們僅僅把學(xué)生當(dāng)成了提分的對(duì)象，學(xué)生也就把我們當(dāng)成了提分的工具。一旦我們不能幫學(xué)生提分，在學(xué)生的眼里我們也就成了沒(méi)有用的工具人。那我們應(yīng)該怎么做？很簡(jiǎn)單，首先把學(xué)生當(dāng)成人來(lái)看。當(dāng)成人來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)提分啊知識(shí)啊，這些雖然重要，但不是目的，只是中間的過(guò)程，甚至很有可能只是個(gè)副產(chǎn)品，而學(xué)生成為了一個(gè)更優(yōu)秀的人才是教育的真正目的。每年教師節(jié)收到的學(xué)生祝福語(yǔ)，說(shuō)我英語(yǔ)教得好怎么怎么感謝我的不多，鋪滿(mǎn)屏幕的都是說(shuō)：Coffey是我的白月光，在我人生最低谷的時(shí)候拉了我一把；Coffey陪伴我度過(guò)了最艱難的學(xué)習(xí)時(shí)光；Coffey給了我信心；Coffey給了我勇氣。我覺(jué)得這么評(píng)價(jià)我，我非常幸福，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)活生生的生命，而在生命當(dāng)中知識(shí)很重要，但它絕對(duì)不是第一位的。
因此，與其去談?wù)摻虒W(xué)當(dāng)中的術(shù)，我們其實(shí)更應(yīng)該去考慮的是教學(xué)整個(gè)過(guò)程當(dāng)中的道和勢(shì)。所謂的道就是我們能不能抓住更本質(zhì)的東西，所謂的勢(shì)就是我們要去看外在環(huán)境，而不是自己自身這一畝三分地這個(gè)三尺講臺(tái)上面我們?cè)撟鲂┦裁?。所以，從外部蓄積能量，讓自己長(zhǎng)個(gè)兒，把自己的課堂變成自己人生的展示舞臺(tái)，我相信各位老師的課程一定能教得火花四濺。
（柏宇，南充校區(qū)文化素質(zhì)與公共基礎(chǔ)課教學(xué)中心副教授，曾獲2023年度校級(jí)“夢(mèng)蹊-課堂質(zhì)量獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、首屆“夢(mèng)蹊-躬耕獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、第七屆四川省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽文科組三等獎(jiǎng)、第八屆全國(guó)高等院校英語(yǔ)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、首屆全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)課程思政教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)）