編者按：為鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，支持涼山州金陽(yáng)縣教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)校于2022年組建了金陽(yáng)縣研究生支教團(tuán)，至今已派出四個(gè)批次共20人在金陽(yáng)縣2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3所中學(xué)開(kāi)展支教工作。支教團(tuán)發(fā)揚(yáng)“為祖國(guó)加油，為民族爭(zhēng)氣”的西南石大精神，用心用情耕耘三尺講臺(tái)，所授班級(jí)平均成績(jī)穩(wěn)居同年級(jí)前列，為金陽(yáng)縣教育振興作出了積極貢獻(xiàn)。新聞網(wǎng)特開(kāi)設(shè)“研究生支教團(tuán)”專(zhuān)題，由第三批4名支教研究生分享支教故事及收獲。希望廣大青年學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，牢記?xí)近平總書(shū)記對(duì)青年“到基層去、到西部去、到祖國(guó)最需要的地方去”的殷切囑托，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。
作者簡(jiǎn)介：蔣露，女，共青團(tuán)員，馬克思主義學(xué)院馬克思主義理論2023級(jí)研究生。在金陽(yáng)縣東山中學(xué)擔(dān)任初中一年級(jí)5班、13班、15班 歷史課教師。
時(shí)光匆匆，我在金陽(yáng)縣東山中學(xué)的支教生活轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。一年前剛到這所學(xué)校時(shí)，我未曾想到，這段經(jīng)歷會(huì)在我的人生留下深刻的印記。當(dāng)“鄉(xiāng)村振興 ”“教育公平”從抽象的概念化為孩子們眼中的亮光，我終于在云霧繚繞的大涼山深處，讀懂了“支教”這兩個(gè)字的分量。
蔣露上課情景
山遠(yuǎn)路遙阻擋不了前進(jìn)的腳步
記得是去年9月的一天，輔導(dǎo)員在飛書(shū)群里發(fā)布了一則支教招募通知，我毫不猶豫地在線(xiàn)提交了報(bào)名表。經(jīng)過(guò)前期復(fù)雜的準(zhǔn)備——提交相關(guān)資料、體檢、培訓(xùn)，我終于踏上了這段旅程。乘坐三個(gè)多小時(shí)高鐵到西昌后，我匆忙打車(chē)趕往汽車(chē)站，離最后一班到金陽(yáng)的大巴發(fā)車(chē)只剩半小時(shí)。大巴車(chē)沿著懸崖邊的公路顛簸了七個(gè)小時(shí)，對(duì)于容易暈車(chē)的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一種折磨。
東山中學(xué)建在半山腰上，這是縣城最開(kāi)闊的一塊地方。抬頭仰望，兩邊是連綿的大山，山風(fēng)從森林里送來(lái)新鮮的空氣。校舍、操場(chǎng)都是新的，校園里回蕩著孩子們的歡笑聲，黑板上畫(huà)滿(mǎn)了富有彝族特色的圖畫(huà)，這一切都讓我感受到濃厚的文化氛圍。
我負(fù)責(zé)教授初中一年級(jí)三個(gè)班的歷史，學(xué)生共有150余人。當(dāng)我第一次站上講臺(tái)，看到孩子們一雙雙充滿(mǎn)渴望和好奇的眼神時(shí)，一種強(qiáng)烈的使命感涌上心頭：我一定要盡力，幫他們看見(jiàn)更廣闊的世界。
班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分布較為廣泛，其認(rèn)知起點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)備存在顯著差異；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂上不敢提問(wèn)，課后不知如何復(fù)習(xí)。為了夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，跟上教學(xué)進(jìn)度，我每天精心備課。我用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)，花時(shí)間在黑板上梳理框架，收集圖片制作幻燈片，讓孩子們能夠直觀(guān)地感受歷史的發(fā)展。
歷史課本中的王朝更迭、文明興衰，在孩子們眼中像是遙遠(yuǎn)天際的星辰。當(dāng)我講到“中華文明的起源”，指著彩陶紋樣的圖片提問(wèn)，教室里一片寂靜。直到下課，才有學(xué)生小聲告訴我：“老師，這些花紋很像我家火塘邊放的陶罐?！边@句話(huà)一下子讓我意識(shí)到，歷史教學(xué)不應(yīng)該只是知識(shí)灌輸，而應(yīng)是文化基因的激活。從那以后，我開(kāi)始嘗試把彝族文化融入課堂。比如講青銅器時(shí)，我展示了彝族畢摩儀式中使用的銅鈴，讓學(xué)生觀(guān)察它的紋飾和商周青銅禮器紋飾的異同。講到絲綢之路，就以彝族馬幫曾經(jīng)走過(guò)的鹽茶古道為例，把大歷史和他們熟悉的家鄉(xiāng)故事聯(lián)系起來(lái)。這種融入彝族文化的授課方式學(xué)生很容易接受，幾周之后，課堂氛圍明顯活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了提高。
大山深處那些照亮我的微光
在與學(xué)生朝夕相處的日子里，我時(shí)常被他們的善良與樸實(shí)所打動(dòng)。有一次我感冒了，嗓子啞得幾乎說(shuō)不出話(huà)。推開(kāi)教室門(mén)時(shí)，孩子們和往常一樣正鬧作一團(tuán)?？僧?dāng)我用沙啞的聲音說(shuō)出第一個(gè)字時(shí)，他們立刻察覺(jué)到我的嗓子啞了，教室里瞬間安靜下來(lái)。那天我布置好自習(xí)任務(wù)后，大家都格外認(rèn)真，連最調(diào)皮的孩子都埋頭寫(xiě)起了作業(yè)。
最讓我難以忘懷的，是今年婦女節(jié)的晚上，那天我正值周。從早晨六點(diǎn)半開(kāi)始，我就像個(gè)連軸轉(zhuǎn)的陀螺：督促晨起、檢查衛(wèi)生、陪跑早操，還要在校園的每個(gè)角落巡邏防止翻墻、打架事件的發(fā)生。到了晚上，我已經(jīng)疲憊不堪。正當(dāng)我在食堂值班時(shí)，一個(gè)平時(shí)不太說(shuō)話(huà)的女學(xué)生走過(guò)來(lái)，遞給我一朵向日葵。“老師，這是送您的花?！彼p聲說(shuō)完就跑走了。我握著那朵花，看著她遠(yuǎn)去的背影，突然覺(jué)得一切付出都值得。這朵普通的向日葵，比任何貴重的禮物都更讓我感動(dòng)，因?yàn)樗休d著一個(gè)孩子最真誠(chéng)的心意。
當(dāng)離別漸漸臨近，我和學(xué)生的心中滿(mǎn)是不舍。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間臨近期末，學(xué)校連續(xù)三周沒(méi)有放假，孩子們卻在緊張的備考期間，悄悄為我準(zhǔn)備了一份特別的禮物。幾個(gè)女生利用課余時(shí)間，親手折了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸運(yùn)星和千紙鶴。許多學(xué)生為我寫(xiě)了一疊厚厚的手寫(xiě)信，每一封都寫(xiě)著不同的祝福和心里話(huà)。這也讓我明白，教育是一個(gè)生命去溫暖另一個(gè)生命的過(guò)程。
蔣露（第二排中間站立者）與學(xué)生合影
平凡日子開(kāi)出成長(zhǎng)之花
支教生活像一面鏡子，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，也在日復(fù)一日的平凡中收獲了成長(zhǎng)。從都市到偏遠(yuǎn)山區(qū)，生活的落差超乎想象。在這里，我學(xué)會(huì)了在簡(jiǎn)單中創(chuàng)造生活的詩(shī)意，在困難中尋找解決問(wèn)題的智慧。
面對(duì)食堂單調(diào)的飲食，我決定自己動(dòng)手改善伙食。跟著小紅書(shū)上的視頻教程，我從辨認(rèn)川菜的調(diào)料開(kāi)始，慢慢摸索，學(xué)會(huì)了做回鍋肉、麻婆豆腐等兩道經(jīng)典川菜。
生活的詩(shī)意總在山野間不期而遇。閑暇時(shí)，我會(huì)跟著當(dāng)?shù)乩蠋熒仙讲删?。他們教我辨認(rèn)哪些是能吃的“灰灰菌”，哪些是有毒的“狗尿苔”。采回來(lái)的菌子簡(jiǎn)單清洗，用青椒大蒜爆炒，那鮮美的滋味在城市里很難品嘗到。當(dāng)五月的索瑪花開(kāi)滿(mǎn)山野，我們沿著山脊行走，看粉紫色的花海在風(fēng)中搖曳。偶爾我們也會(huì)在縣城唯一的十字路口看人來(lái)人往，在小超市里尋找熟悉的零食。
在大山深處的這一年，我不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，更在質(zhì)樸的人際關(guān)系和自然的韻律中，找到了生命最本真的狀態(tài)。這段經(jīng)歷讓我明白，真正的成長(zhǎng)往往發(fā)生在舒適區(qū)之外。當(dāng)我們學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單中創(chuàng)造豐富，在困境中保持從容，我們就擁有了面對(duì)任何環(huán)境的力量。
如今，支教已經(jīng)結(jié)束，回望這段時(shí)光，雖然遇到過(guò)很多困難，但更多的卻是溫暖、感動(dòng)與收獲。曾經(jīng)我以為自己是來(lái)給予的，可實(shí)際上，我從孩子們那里獲得的，遠(yuǎn)比我付出的更多。他們教會(huì)我樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活中的困難，教會(huì)我珍惜平凡中的點(diǎn)滴幸福，也讓我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)。在金陽(yáng)縣東山中學(xué)的這段經(jīng)歷，將成為我人生中最寶貴的財(cái)富之一。同時(shí)，我也希望有更多人能關(guān)注山區(qū)教育，為那里的孩子提供支持與幫助，讓他們有機(jī)會(huì)走向更廣闊的天地，追求自己的夢(mèng)想。因?yàn)槲沂冀K相信，每個(gè)孩子都值得擁有光明的未來(lái)，而教育，正是照亮他們前行道路的明燈。