12月24日，《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條專(zhuān)題欄目“奮斗百年路 啟航新征程·神州行”以《貫通培養(yǎng)育新才——四川大中小學(xué)協(xié)同育人掃描》為題，詳細(xì)報(bào)道了我校與新都區(qū)中小學(xué)、幼兒園協(xié)同推動(dòng)貫通式培養(yǎng)、融合育人創(chuàng)新探索的成效。
文章從聚焦立德樹(shù)人，構(gòu)建思政課一體化格局和深度融合辦學(xué)，形成完整教育生態(tài)鏈等方面介紹了我校發(fā)起基礎(chǔ)教育聯(lián)盟，與新都一中、新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校等中小學(xué)、幼兒園在資源共享、校地共建、品牌共用、人才共育、課題共研、特色共創(chuàng)等方面開(kāi)展的深度合作。
報(bào)道說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校發(fā)揮教育領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，為新都基礎(chǔ)教育提供支持，積極參與到與周邊基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的融合發(fā)展。2018年，學(xué)校與新都區(qū)政府簽署深度融合辦學(xué)合作協(xié)議，成立“環(huán)西南石油大學(xué)基礎(chǔ)教育聯(lián)盟”，16所中小學(xué)幼兒園參與其中。聯(lián)盟學(xué)校不僅共享我校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教育教學(xué)場(chǎng)所、圖書(shū)館等資源，還可以得到學(xué)校在日常管理、教育科研、特色課程開(kāi)發(fā)等方面的支持。
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報(bào)道原文：
講臺(tái)上，授課教師講得聲情并茂，課件上英文專(zhuān)業(yè)詞匯和復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式不斷跳出；講臺(tái)下，聽(tīng)課的學(xué)生高度投入，隨著課程節(jié)奏時(shí)而抬頭認(rèn)真傾聽(tīng)，時(shí)而低頭記錄，課后還意猶未盡地圍著老師搶著提問(wèn)。
如果說(shuō)，上述場(chǎng)景描述的并不是大學(xué)課堂，而是出現(xiàn)在中學(xué)的校園里，你是否會(huì)感到驚奇？“依托西南石油大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，在我們新都一中，這樣的場(chǎng)景已經(jīng)成為常態(tài)?！彼拇ǔ啥夹露家恢行ｉL(zhǎng)劉旭東介紹。
“習(xí)近平總書(shū)記指出，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起。我們結(jié)合高中學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)他們探究實(shí)際科學(xué)問(wèn)題、撰寫(xiě)論文，幫助他們掌握科學(xué)方法。”西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院二級(jí)教授賈春生自豪地告訴記者，自己指導(dǎo)過(guò)的中學(xué)生里，已有不少獨(dú)立撰寫(xiě)英文論文，并將其發(fā)表在國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊上。
這樣的育人實(shí)踐，賈春生在新都一中已經(jīng)開(kāi)展了近3年。為雙方合作搭建橋梁的，是西南石油大學(xué)發(fā)起的“基礎(chǔ)教育聯(lián)盟”。在聯(lián)盟辦公室的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，西南石油大學(xué)與新都區(qū)中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展了一系列的深度合作舉措。放眼整個(gè)四川，這樣的貫通式培養(yǎng)、融合育人創(chuàng)新探索的效果也正在各地不斷涌現(xiàn)。
聚焦立德樹(shù)人，構(gòu)建思政課一體化格局
“這些內(nèi)容初中老師已經(jīng)講過(guò)一些，現(xiàn)在再增加些深度也不難理解。”成都樹(shù)德中學(xué)政治教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師饒玉萍上課時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到高中部的學(xué)生這樣說(shuō)。“我們剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，思政課上學(xué)的很多東西跟高中時(shí)候差別不大?！鄙洗髮W(xué)的學(xué)生回母校見(jiàn)到她時(shí)，也會(huì)有類(lèi)似的“吐槽”。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，樹(shù)德中學(xué)日前專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一項(xiàng)嘗試：聯(lián)合四川大學(xué)和西南交通大學(xué)以及成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都市龍江路小學(xué)，組建大中小思政課一體化建設(shè)項(xiàng)目組。項(xiàng)目組以立德樹(shù)人為中心，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，統(tǒng)一重構(gòu)課程體系。
不只是樹(shù)德中學(xué)，對(duì)思政教育大中小學(xué)“各管一段”問(wèn)題，四川省委教育工委和省教育廳關(guān)注已久，并將大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。通過(guò)深入調(diào)研，四川提出，要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)：研究生階段重在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，本專(zhuān)科階段重在開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，高中階段重在開(kāi)展常識(shí)性學(xué)習(xí)，初中階段重在開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，小學(xué)階段重在開(kāi)展啟蒙性學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，四川要求各地各學(xué)校因地因校制宜，依據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)一步充實(shí)教材內(nèi)容，發(fā)揮德育的最大效益。
上述要求如何落地？在四川采訪(fǎng)的記者一行了解到，當(dāng)?shù)氐慕鉀Q方案是“大手拉小手”——建立“高校＋中學(xué)＋小學(xué)”的思政課一體化聯(lián)盟和研究機(jī)構(gòu)。
四川提出，省內(nèi)各高校的全國(guó)和省級(jí)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院要對(duì)口幫扶一到兩所相對(duì)薄弱的高校馬克思主義學(xué)院，與一個(gè)市州教育部門(mén)建立聯(lián)系機(jī)制，帶動(dòng)和輻射中小學(xué)思政課建設(shè)——西華師范大學(xué)成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中心，四川師范大學(xué)成立大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究中心，綿陽(yáng)師范學(xué)院建立大中小學(xué)思政課一體化研修基地……大學(xué)引導(dǎo)中學(xué)、中學(xué)指導(dǎo)小學(xué)，聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校經(jīng)常性開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀(guān)摩、教材編寫(xiě)、集體備課等活動(dòng)，打通了區(qū)域、學(xué)段、校際界限，構(gòu)建起了開(kāi)放共融的“大思政”格局。
此外，四川還引導(dǎo)高校將優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源輻射到中小學(xué)，搭建平臺(tái)積極開(kāi)展中學(xué)思政課教師和心理健康教師培訓(xùn)，為中小學(xué)教師發(fā)展提供了良好的平臺(tái)和指導(dǎo)。
“較之以前的課堂，我發(fā)現(xiàn)老師開(kāi)始在課堂上穿插網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行講解了。”新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三學(xué)生石楊灝天感受到了思政課的變化。在該校，古典文學(xué)朗誦展示、話(huà)劇表演、小品表演等豐富的授課形式正逐步走進(jìn)思政課堂。變化的發(fā)生，很大程度上得益于該校在思政育人上與西南石油大學(xué)攜手進(jìn)行的探索。
在新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪(fǎng)時(shí)，校長(zhǎng)劉漢斌介紹，與西南石油大學(xué)開(kāi)展深度合作以來(lái)，學(xué)校引進(jìn)西南石油大學(xué)課程資源，系統(tǒng)構(gòu)建了基于“人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、科學(xué)技術(shù)、身心健康、藝術(shù)審美”五大基礎(chǔ)領(lǐng)域的思政課程體系，把思政元素融入其他課程中，形成了“思政＋德育課”“思政＋文化課”“思政＋研學(xué)課”等課程思政授課模式。
此外，新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校先后邀請(qǐng)西南石油大學(xué)數(shù)十名專(zhuān)家學(xué)者，通過(guò)來(lái)校講學(xué)、指導(dǎo)備課、擔(dān)任導(dǎo)師及校外輔導(dǎo)員等方式，加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)、培養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)交流。
“學(xué)生更有活力了，老師們干勁更足了！”談起發(fā)生在學(xué)校思政課堂上的變化，劉漢斌深有感觸。
深度融合辦學(xué)，形成完整教育生態(tài)鏈
與中小學(xué)合作推動(dòng)思政課一體化，只是西南石油大學(xué)與周邊基礎(chǔ)教育階段學(xué)校融合發(fā)展舉措的一部分。
2018年，該校與新都區(qū)政府簽署深度融合辦學(xué)合作協(xié)議，成立“環(huán)西南石油大學(xué)基礎(chǔ)教育聯(lián)盟”，16所中小學(xué)幼兒園參與其中。聯(lián)盟學(xué)校不僅可以共享西南石油大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教育教學(xué)場(chǎng)所、圖書(shū)館等資源，還可以得到該校在日常管理、教育科研、特色課程開(kāi)發(fā)等方面的大力支持。
“學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)高度重視為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，特別是發(fā)揮教育領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，為新都基礎(chǔ)教育提供支持。”西南石油大學(xué)校長(zhǎng)趙金洲表示，學(xué)校與聯(lián)盟成員校在資源共享、校地共建、品牌共用、人才共育、課題共研、特色共創(chuàng)等方面開(kāi)展了深度合作。
在成都，這樣的探索并不止新都區(qū)一處。
記者剛走進(jìn)位于成都高新區(qū)的電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，便感到這里的一切如此眼熟——從建筑風(fēng)格到各種文化元素，這里的一切都跟相距不遠(yuǎn)的電子科技大學(xué)如此相似，說(shuō)是“中學(xué)版”的電子科大毫不為過(guò)。
在邊走邊看的過(guò)程中記者發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校從師生的精神面貌到教學(xué)理念，都既有“中學(xué)特質(zhì)”又由內(nèi)而外地流露出一股“大學(xué)氣質(zhì)”。
“成為‘大學(xué)中的卓越中學(xué)，中學(xué)中的啟蒙大學(xué)’是科中的愿景?！彪娮涌拼髮?shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張平福介紹，學(xué)校由電子科大與成都高新區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦，所處的地理位置也很特別，被19所高校環(huán)繞，這無(wú)疑為學(xué)校與大學(xué)融合發(fā)展帶來(lái)了優(yōu)越的先天條件。
電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)與高校的合作體現(xiàn)在日常教學(xué)的方方面面：高校教授被請(qǐng)進(jìn)課堂為學(xué)生和教師授課，形成信息學(xué)、機(jī)器人、化學(xué)競(jìng)賽、航空航天等實(shí)驗(yàn)室課程；走出校門(mén)，師生可以跟電子科大共享圖書(shū)館、體育場(chǎng)、游泳館；學(xué)校還引入了高校的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，開(kāi)展“學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)跑”等活動(dòng)，讓學(xué)生提前熟悉大學(xué)生活，學(xué)著自主選擇日后的道路。
電子科技大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高?？梢越y(tǒng)籌自身的人才、智力、科技等豐富的教育教學(xué)資源，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。“我們的教師在中小學(xué)不論是開(kāi)設(shè)選修課、科普講座，還是進(jìn)行黨史宣講、成長(zhǎng)分享，都特別強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守立德樹(shù)人這個(gè)教育的根本任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?！?/span>
“在這一過(guò)程中，學(xué)生們拓寬了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)方法?！睆埰礁Ｕf(shuō)。
成都各高校紛紛“牽手”基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象并非偶然，其背后是成都市立足實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)出臺(tái)相關(guān)促進(jìn)政策的一系列探索。
截至2019年底，高等教育發(fā)達(dá)的成都域內(nèi)有64所高校，多年來(lái)，成都基礎(chǔ)教育與在蓉高校建立了良好的協(xié)同關(guān)系，形成了堅(jiān)實(shí)的共建基礎(chǔ)。
依托高校資源打造一批環(huán)高校高水平基礎(chǔ)教育學(xué)校，將有助于改善高校周邊基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)，提升教育公共服務(wù)能力和水平，更加有效地為服務(wù)市民需求、高校發(fā)展、城市發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施服務(wù)。
于高校而言，把自身的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，已經(jīng)成為抓機(jī)遇促進(jìn)發(fā)展的題中之義。同時(shí)，高校也需要優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力。
基于上述現(xiàn)實(shí)，2018年7月，成都在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)校地共建高校附屬學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出推動(dòng)地方政府與在蓉高校共建高水平附屬學(xué)校，著力構(gòu)建環(huán)高?；A(chǔ)教育發(fā)展生態(tài)圈。
在新都區(qū)教育局局長(zhǎng)陳桂勝看來(lái)，此舉不僅給基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大助力，更重要的是為打造從幼兒園到大學(xué)的完整教育生態(tài)鏈創(chuàng)造了契機(jī)，“我們希望通過(guò)與高校合作，探索出一種全學(xué)段、貫通式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。
師資共享共建，協(xié)同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
高校與基礎(chǔ)教育學(xué)校協(xié)同育人，資源上的共享只是第一步，在探索過(guò)程中，雙方在師資共享共建方面的合作也日趨深入。
以西南石油大學(xué)為例，該校鼓勵(lì)教師到聯(lián)盟內(nèi)的合作中小學(xué)幼兒園授課，在職稱(chēng)評(píng)定、職級(jí)晉升時(shí)，其授課的課時(shí)可抵扣校內(nèi)工作量，以此激發(fā)高校教師參與基礎(chǔ)教育的積極性、主動(dòng)性。聯(lián)盟學(xué)校對(duì)來(lái)校授課、講學(xué)、指導(dǎo)的西南石油大學(xué)教師，堅(jiān)持按高校標(biāo)準(zhǔn)足額支付相應(yīng)課時(shí)費(fèi)和各類(lèi)補(bǔ)貼。
在與高校深度融合的過(guò)程中，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)也探索了特色的“3＋2＋1”培養(yǎng)機(jī)制：“3”，即3班主任制，為每個(gè)班配備班主任、副班主任、生活班主任；“2”，即雙導(dǎo)師制，邀請(qǐng)高校教師擔(dān)任學(xué)子們的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任學(xué)子們的生涯導(dǎo)師；“1”是指“學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)跑制”，以班為單位聘請(qǐng)優(yōu)秀在讀大學(xué)生，定期與中學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)。
“每一名科中學(xué)子都有機(jī)會(huì)獲得與導(dǎo)師雙向選擇進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，跟隨大學(xué)教授提前進(jìn)入志趣領(lǐng)域，參與實(shí)驗(yàn)、論文?！睆埰礁Ｕf(shuō)。
毋庸諱言，大中小學(xué)融合發(fā)展過(guò)程中，高校多數(shù)時(shí)候是資源輸出的一方，不過(guò)，成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)與西華師范大學(xué)在小學(xué)全科教師培養(yǎng)上的合作，則開(kāi)辟了高校和基礎(chǔ)教育學(xué)校合作的另一種范式。
2016年起，依托四川省首批省級(jí)卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目，西華師大與成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)袂打造卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)始了卓越小學(xué)全科教師協(xié)同培養(yǎng)模式的探索。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，15名學(xué)生成為首批培養(yǎng)對(duì)象，此后的選拔一年比一年火爆。
成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李蓓介紹，全科教師培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)之初，學(xué)校便與西華師大一同精心為每名學(xué)生量身定制了培養(yǎng)方案，并研發(fā)了不少專(zhuān)門(mén)課程。
李蓓介紹，對(duì)“卓培班”學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩所學(xué)校都是母校，整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，兩所母校為他們量身配備“雙導(dǎo)師”“雙班主任”，以職前培養(yǎng)的“一拖三制”為依托，通過(guò)定制課程對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。
2019年7月，首屆“卓培班”學(xué)生畢業(yè)，其中兩名學(xué)生進(jìn)入到成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任職，黃沁菁便是其中一人。
這名95后女教師雖然剛工作兩年，但已是無(wú)可爭(zhēng)議的業(yè)務(wù)骨干。今年五四青年節(jié)前，她還因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)優(yōu)異，獲得了團(tuán)中央授予的“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)。
黃沁菁把自己的快速成長(zhǎng)歸因于在“卓培班”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：“‘卓培班’學(xué)生不僅有很多量身定制的課程，還有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，跟著學(xué)校里的優(yōu)秀教師實(shí)習(xí)。我不僅學(xué)到了大量有用的知識(shí)，最重要的是在老師們的感染下深深?lèi)?ài)上了教師這個(gè)職業(yè)?！?/span>
西華師范大學(xué)黨委常委、宣傳部部長(zhǎng)周勇表示，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，將大中小學(xué)深度協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才視為一個(gè)系統(tǒng)，有助于發(fā)揮不同學(xué)段學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體功效。
他認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)連貫而有階段性的過(guò)程，需要有一個(gè)共同的教育目標(biāo)和不斷遞進(jìn)的教育體系。當(dāng)前，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用日益凸顯，西華師大將與更多中小學(xué)攜手，做精做實(shí)拔尖創(chuàng)新人才的大學(xué)中學(xué)銜接培養(yǎng)，共同培養(yǎng)立志服務(wù)國(guó)家基礎(chǔ)教育和基層教育的拔尖創(chuàng)新人才。
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