陳：1982年您畢業(yè)留校，83年就被評(píng)為系先進(jìn)工作者、四川省青年聯(lián)合會(huì)委員，請(qǐng)給我們講講當(dāng)年的故事。

蔡：1982年，我畢業(yè)留校分到勘探系石油地質(zhì)教研室，然后又分到油礦地質(zhì)組，我的指導(dǎo)老師是周南翔老師。我做了五年助教，主要的工作有三項(xiàng)：繪圖、輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)。我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)需要大量的圖件，那時(shí)沒(méi)有計(jì)算機(jī)、PPT之類(lèi)的東西，幻燈片也很少，所有的圖都需要手繪，我的主要工作之一就是繪圖，老師上課時(shí)，就把圖按照編號(hào)給主講老師掛到墻上，講完以后我再收起來(lái)。第二個(gè)就是輔導(dǎo)答疑，說(shuō)實(shí)話(huà)，那個(gè)時(shí)候剛畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠，我去答疑的時(shí)候，心里還是有點(diǎn)慌，怕學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題我答不上來(lái)。實(shí)際上也真是這樣，剛開(kāi)始去答疑的時(shí)候，有的問(wèn)題，我真不清楚，就只有請(qǐng)主講老師來(lái)解答，然后我就趕快去看書(shū)查資料，有時(shí)我也請(qǐng)教主講老師。還有就是批改作業(yè)。后來(lái)漸漸地講一個(gè)章節(jié)的一部分，最后才開(kāi)始上一門(mén)完整的課。

做助教確實(shí)鍛煉了我，使自己對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)的重要性有了深刻認(rèn)識(shí)，必須把專(zhuān)業(yè)知識(shí)吃透，才能去講、去輔導(dǎo)，要看大量的書(shū)，有時(shí)要反復(fù)向老師請(qǐng)教一些問(wèn)題，這是新教師一個(gè)必須經(jīng)歷的鍛煉，并且這個(gè)過(guò)程還很漫長(zhǎng)。但是現(xiàn)在的新進(jìn)教師都是博士，有的就基本取消助教過(guò)程而直接上講臺(tái)，我認(rèn)為這是不妥的。因?yàn)榻虒W(xué)有它自身的規(guī)律和自身的特點(diǎn)，盡管你學(xué)歷高積累的知識(shí)多，但如何把這些知識(shí)講出來(lái)，還必須有個(gè)熟悉和探索的過(guò)程，這樣才能掌握教學(xué)方法。我希望今天的年輕教師，要重視助教這個(gè)環(huán)節(jié)。

1983年系里派我到南陽(yáng)油田去搞科研，搞沉積微相的劃分。在當(dāng)時(shí)，這個(gè)項(xiàng)目還是有一定難度的，首先是那個(gè)時(shí)候的國(guó)內(nèi)測(cè)井圖沒(méi)有數(shù)字化，需要提取幾十口的測(cè)井曲線(xiàn)數(shù)值，工作量很大。我就和幾個(gè)畢業(yè)班學(xué)生還有周南翔老師一起，到油田一干就是兩三個(gè)月。其次是為了提高測(cè)井劃相的精度，我們采用了多參數(shù)劃相的方法，并引入了模糊算法，這就遇到一個(gè)問(wèn)題，需要確定各參數(shù)的權(quán)重系數(shù)。這好比用數(shù)學(xué)模型選“三好”學(xué)生，有多個(gè)參數(shù)，但必須對(duì)參數(shù)進(jìn)行排序，并確定其權(quán)重。經(jīng)過(guò)探索，終于獲得成功，這是早期測(cè)井劃相中應(yīng)用模糊算法的一個(gè)成功實(shí)例。但今天來(lái)看，這種方法也有它的局限性，需要用多種算法進(jìn)行探索，找出一種與實(shí)際更符合的方法，這樣才能真正提高測(cè)井劃相的精度。

作為一個(gè)青年教師，大學(xué)畢業(yè)一年多就參加這個(gè)科研項(xiàng)目，得到的鍛煉是很大的，讓我感受到要解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題，掌握其研究理論、技術(shù)和方法是多么的重要。通過(guò)這次科研也燃燒起我的一種激情，自完成南陽(yáng)油田這個(gè)科研以后，我就進(jìn)入課題組陸續(xù)做項(xiàng)目了?；厥淄?，南陽(yáng)這個(gè)項(xiàng)目雖然做的不是特別好，但仍記憶猶新，算是摸到一點(diǎn)科研的門(mén)道了。

至于為什么剛工作一年就被評(píng)選為系先進(jìn)，可能因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候也是單身漢，時(shí)間比較多，表現(xiàn)比較積極吧，主任一叫到哪個(gè)地方，我就去。我是恢復(fù)高考后的第一屆畢業(yè)生，那兩年學(xué)校進(jìn)了很多青年教師，那個(gè)時(shí)候?qū)W校的傳統(tǒng)比較好，首先是青年教師要兼班主任（就是做學(xué)生工作），我做了地79級(jí)的一個(gè)班主任，就是協(xié)助專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想工作等。那個(gè)時(shí)候正值改革開(kāi)放，主要就是學(xué)習(xí)文件啊，跟同學(xué)一起討論，另外就參加各種活動(dòng)，比如說(shuō)，植樹(shù)、宣傳、文體活動(dòng)等等。還有一個(gè)傳統(tǒng)就是青年教師要送到現(xiàn)場(chǎng)去鍛煉，教研室派我到礦區(qū)帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，那個(gè)時(shí)候我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大多數(shù)是靠現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，因此每年我都要帶一批學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)做設(shè)計(jì)，并到鉆井隊(duì)參與錄井等工作，工作比較忙，鍛煉也比較多。那時(shí)候真是聽(tīng)話(huà)，干工作也實(shí)在。

要想講好課 必須做研究

陳：您的教學(xué)效果總是很好，在每學(xué)期的教學(xué)評(píng)估當(dāng)中同行和學(xué)生都給了很高的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)校首屆青年教師“一堂課”教學(xué)競(jìng)賽第一名和中國(guó)石油天然氣總公司頒發(fā)的“石油高校優(yōu)秀教師”榮譽(yù)。請(qǐng)給我們講講您在教學(xué)中的故事。

蔡：談起教學(xué)來(lái)，話(huà)就比較多了。我主講這門(mén)課叫《油礦地質(zhì)》，這是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)技術(shù)和方法課。因?yàn)槲沂歉銓?zhuān)業(yè)的，83年就開(kāi)始做科研，后來(lái)科研做得越來(lái)越多，對(duì)教學(xué)的幫助就也逐漸體現(xiàn)得越來(lái)越明顯，通過(guò)研究工作拓寬了領(lǐng)域，加深了對(duì)所教課程的理解，對(duì)教學(xué)的幫助就越來(lái)越大。說(shuō)出來(lái)不怕你們笑話(huà)，我剛開(kāi)始上講臺(tái)去講課，事先是把教材全背下來(lái)了的，即使背了也講得磕磕絆絆的。后來(lái)因?yàn)榭蒲凶龆嗔耍芏嘣硪呀?jīng)很明白很清楚，方法、技術(shù)等都印在腦子里邊了，于是完成了知識(shí)的轉(zhuǎn)換升級(jí)，枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就變活了，課也就能講好了。所以我很贊同教師要搞科研，青年教師一定要去做研究，你才有更高的水平，才能獲得更多領(lǐng)域的知識(shí)擴(kuò)展，這樣你講起課來(lái)就很流暢，因?yàn)槟懔私獾酶?、更深入?/span>

我們工科以前有一個(gè)缺點(diǎn)，就是很注重講，練習(xí)很少。因此從90年代開(kāi)始意識(shí)到工科應(yīng)該“精講多練”，因?yàn)橐莆占夹g(shù)，你不通過(guò)練習(xí)，反映不出問(wèn)題，也不能提高你的技能，因此講課的時(shí)候就要求教師應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，把實(shí)質(zhì)性的東西講清楚，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。但是，怎樣做到精講多練？講和練的比例是什么？比如一節(jié)課50分鐘，我能不能只講40分鐘，余下的時(shí)間用來(lái)練習(xí)、師生交流或者是相互問(wèn)答呢？

“練”指的是什么？就是每個(gè)章節(jié)講完后都要做一些系統(tǒng)的訓(xùn)練，以前就做得很少，一章完了以后做了兩三個(gè)題目，沒(méi)有達(dá)到掌握技能的目的?，F(xiàn)在我講一兩次課就練一次或者增加練習(xí)的量，使學(xué)生理解得更深刻。80年代從國(guó)外留學(xué)回來(lái)的老教師就談到過(guò)國(guó)外的教學(xué)，他們的練習(xí)很多，晚上自習(xí)時(shí)間非常忙，而我們主要以講為主，應(yīng)該改變這種模式。那么精講就要求講稿精簡(jiǎn)，把時(shí)間節(jié)約出來(lái)用在練上。但如果掌握不好，就會(huì)講也沒(méi)講好，練就更談不上。

有時(shí)候我自己在想，怎樣把每個(gè)章節(jié)都變成一個(gè)科技的小故事講給學(xué)生聽(tīng)，還有就是講課之前思考如何用簡(jiǎn)單的、大眾化的語(yǔ)言讓學(xué)生更容易理解。我在這個(gè)方面做了一些工作，90年代初講課與現(xiàn)在不一樣，主要是黑板，掛圖，沒(méi)有PPT。上課的前一天晚上自己要提前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，寫(xiě)一個(gè)很細(xì)的提綱，把這節(jié)課講的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，其中需要板書(shū)的部分要設(shè)計(jì)好。過(guò)去的一些老教師，特別是教物理的李天增老師對(duì)我影響很大，他們的板書(shū)很規(guī)范，一版寫(xiě)完以后再擦，絕對(duì)不會(huì)亂擦。我就特別注意排版，字應(yīng)該寫(xiě)多大，間距多少都要注意，另外容易寫(xiě)斜，我在講課之前就先在黑板上點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)，只要第一行保證是直的，那后面就容易對(duì)齊了，寫(xiě)完后我都要到教室最后一排去看一下。你課前設(shè)計(jì)得越細(xì)越充分，講起來(lái)越順利。還有就是我們以前講課總是一個(gè)掛圖，沒(méi)有實(shí)物，比如講油藏，地下三維空間學(xué)生就很難理解，當(dāng)時(shí)那個(gè)年代一般都是剖面圖，很少有立體模型，我就用一個(gè)簡(jiǎn)易的模型道具給同學(xué)演示一下，學(xué)生一下就理解了。所以有時(shí)候你說(shuō)十句話(huà)還不如在模型當(dāng)中指一下來(lái)得好。

1991年，學(xué)校開(kāi)始舉辦青年教師“一堂課”教學(xué)競(jìng)賽，我在參賽前反復(fù)琢磨兩個(gè)問(wèn)題：第一，是不是對(duì)這章節(jié)吃透了；第二，能不能把要講的內(nèi)容作為科技的一個(gè)小故事，不管聽(tīng)眾是搞機(jī)械的還是搞化工的，都能聽(tīng)懂。比如我在講地層高壓預(yù)測(cè)時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)要涉及到“井噴”，這是一個(gè)學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，也是我研究的課題。在講述了井噴是什么原因引起的，能不能提前預(yù)測(cè)后，就要講井噴以后要采取哪些措施。我問(wèn)學(xué)生遇到井噴該怎么辦？有同學(xué)馬上回答：“跑！”但這根本不是科學(xué)的方法，如果大家都逃命，可能一個(gè)都逃不出去。因?yàn)榫畤娨院?，油噴到空中，并不?huì)馬上完全燃燒，會(huì)像下大雨一樣，跑更容易被燒傷或招致更嚴(yán)重的后果。所以按照工作規(guī)范，要關(guān)封井器，打開(kāi)防噴管線(xiàn)，再把較高比重的泥漿打進(jìn)去把井壓住，這才是正確的解決辦法。

陳：要是您做的科研項(xiàng)目和所講授的課程相關(guān)性不是很大，能不能起到促進(jìn)教學(xué)的作用？

蔡：也完全能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。教材實(shí)際上只是學(xué)科專(zhuān)業(yè)入門(mén)的基本門(mén)檻，而科學(xué)研究是個(gè)系統(tǒng)，要比教材復(fù)雜得多，并且科研可以培育你的科學(xué)思維，這與提高教學(xué)水平是相輔相成的，這更能激發(fā)你的教學(xué)方法改革的激情，尋求和探索有利于自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓你講起課來(lái)才更完整、更嚴(yán)謹(jǐn)、更生動(dòng)，學(xué)生也更容易聽(tīng)懂。

完成了一件倍感榮耀的工作

陳：2016年，你在退休前說(shuō)了一段感人至深的話(huà)：“這是我最后一次參加年度考核了，驀然回首，我在校工作已34年，一切仿佛就在昨天。最感自豪的是全程參加了資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，從親自參與編寫(xiě)部分自評(píng)報(bào)告，到評(píng)估前的組織與安排，忙前忙后，投入了大量精力，作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，我真的是盡心了，也非常榮耀，祝愿該專(zhuān)業(yè)明天建設(shè)得更好?！闭?qǐng)問(wèn)您為什么如此重視國(guó)際認(rèn)證？

蔡：因?yàn)檫@件事太重要了。就像中國(guó)加入世貿(mào)組織，你不加入世貿(mào)你就無(wú)法融入全球化，就發(fā)展不起來(lái)。我們不參加國(guó)際認(rèn)證，我們西南石油大學(xué)資源勘查工程培養(yǎng)的畢業(yè)生就不被國(guó)際承認(rèn)，我們的本科畢業(yè)生出國(guó)去留學(xué)、工作將遇到不同程度的障礙，可能需要重修部分課程或者有這樣那樣的歧視性要求，我們通過(guò)了國(guó)際認(rèn)證就沒(méi)有這些問(wèn)題了。同時(shí)，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的地位也提高了，說(shuō)明我們是與國(guó)際接軌的，教學(xué)水平、培養(yǎng)質(zhì)量還可以。而且我覺(jué)得學(xué)校大力支持這個(gè)事也是有眼光的，我們工科就應(yīng)該通過(guò)國(guó)際認(rèn)證進(jìn)入到世界潮流中去競(jìng)爭(zhēng)，所以我很看重。

從2010年到2016年，我多次去美國(guó)，看見(jiàn)美國(guó)的教育和我們有很多不同：第一，他們明確提出了社會(huì)與工程，就是說(shuō)做工程的時(shí)候一定要守法；第二，把環(huán)境保護(hù)提得很高，雖然我們也在講環(huán)境保護(hù)，但沒(méi)有形成一個(gè)強(qiáng)有力的制度；第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這方面我們?nèi)匀恢皇峭Ａ粼诳陬^上。所以，盡管我們經(jīng)過(guò)幾輪改革，已經(jīng)有所進(jìn)步，但是存在的問(wèn)題很多，仍然還不完善，或者說(shuō)該有的東西雖然也有，但提得很籠統(tǒng)，不明確，沒(méi)有形成一個(gè)合理的體系。

2000年后我國(guó)加入了“華盛頓協(xié)議”，這是一個(gè)具有重大意義的事情，國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證給我們提供了一個(gè)參與全球競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇，促使我們的教育教學(xué)理念發(fā)生深刻改變，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。因此，退休前兩年，我把主要精力都用在了資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)際認(rèn)證上來(lái)。

陳：在申請(qǐng)和準(zhǔn)備國(guó)際認(rèn)證過(guò)程中，您遇到的最大困難是什么？

蔡：2016年10月，經(jīng)教育部高等學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估中心和中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)專(zhuān)家組實(shí)地考察，我校資源勘查工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)了國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。雖然我們通過(guò)了認(rèn)證，但這個(gè)過(guò)程非常艱難，其中最大的困難有兩點(diǎn)：一是工作量非常大，必須動(dòng)員全體教師參加；二是思想觀(guān)念跟不上要求。

申請(qǐng)國(guó)際認(rèn)證就是要把我們?cè)瓉?lái)搞的那一套與國(guó)際接軌，就必須把學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)與過(guò)程、教師這三大塊的現(xiàn)狀搞清楚，要一樣一樣地去查，特別是培養(yǎng)方案要重新修訂，工作量非常大，靠少數(shù)人根本就不可能完成，要把本專(zhuān)業(yè)所有教師都調(diào)動(dòng)起來(lái)，分成幾大塊，各負(fù)其責(zé)，共同來(lái)完成。同時(shí)還必須由院長(zhǎng)牽頭，集全院之力支持這項(xiàng)工作。

在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們先自己作了個(gè)評(píng)估，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)辦了幾十年，對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們大部分是滿(mǎn)足的，在硬件的有些方面要軟一些。但暴露出來(lái)的最大問(wèn)題卻不是這些，在專(zhuān)家組的現(xiàn)場(chǎng)考查中，隨機(jī)抽了一部分中青年教師座談，專(zhuān)家問(wèn)工程認(rèn)證的理念是什么，有的教師卻不能很好地回答這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明我們教師還需要進(jìn)一步更新觀(guān)念。

國(guó)際認(rèn)證給我們帶來(lái)深刻變化

陳：國(guó)際認(rèn)證給我們帶來(lái)哪些變化？

蔡：第一，改變了我們的某些教育理念。過(guò)去我們傳統(tǒng)上認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好、思想好，畢業(yè)后工作好，就可以說(shuō)達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)際上，這并不科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，與時(shí)代要求還有差距。當(dāng)今時(shí)代要求我們的學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)工程、對(duì)終身學(xué)習(xí)、對(duì)團(tuán)隊(duì)合作等方面的要求很高，而這些要求我們卻很少提到，或者說(shuō)不系統(tǒng)。實(shí)際上，我們今天任何一項(xiàng)重大的科技進(jìn)步，都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，因此團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)特別重要。又比如，我們的學(xué)生畢業(yè)后做工程技術(shù)人員，你要考慮法律，做這些事違不違法，跟環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系，是不是破壞環(huán)境等等，這些方面今后可能產(chǎn)生顛覆性的影響。因此我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境與法律教育，使我們的學(xué)生走出校門(mén)后都具備這一意識(shí)。

第二，對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。首先是核心課程的確定，不會(huì)有太大的變化。以前我們總是搖擺不定，課程設(shè)置每年都在變，今后核心課程當(dāng)然也會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步有所調(diào)整，但至少在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間里是相對(duì)固定的。其次，培養(yǎng)方案不會(huì)有太大的改動(dòng)，不會(huì)像以前那樣年年都在大修改。另外與之配套的教學(xué)大綱也相對(duì)固定?？傊?，在國(guó)際工程理念之下，圍繞本專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)體系而制定的整個(gè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將成為一個(gè)法律性文件，一般不能隨便改動(dòng)。

第三，通過(guò)國(guó)際認(rèn)證使我們?cè)诮虒W(xué)要求上學(xué)會(huì)了數(shù)字化精細(xì)化，這可能是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。首先是我們的培養(yǎng)方案，要對(duì)照認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。國(guó)際工程認(rèn)證值得我們學(xué)習(xí)的就是它數(shù)字化，也就是說(shuō)以前我們支持什么東西，只是說(shuō)開(kāi)設(shè)的某一門(mén)課程支持學(xué)生哪些能力，但沒(méi)有明確的用數(shù)字表現(xiàn)出來(lái)。而國(guó)際工程認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生的要求有12條，且必須量化，每一條要明確指出由哪些課程（或試驗(yàn)、或課程設(shè)計(jì)、或生產(chǎn)實(shí)習(xí)、或畢業(yè)設(shè)計(jì)等）支持，并給出權(quán)重系數(shù)。如有的課程支持多項(xiàng)量化指標(biāo)，要在考題中有所體現(xiàn)，明確指出哪幾道題支持哪一條，以便計(jì)算，看你達(dá)到?jīng)]有，它容易檢查，而我們以前在教學(xué)質(zhì)量要求上往往是粗線(xiàn)條的。

第四，培養(yǎng)層次要求更加分明了。隨著頁(yè)巖氣、天然氣水合物等非常規(guī)油氣資源的大規(guī)?？碧介_(kāi)發(fā)，我們就在教學(xué)中增加了不少不屬于本科學(xué)習(xí)的一些課程，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在就是要把本科、碩士生、博士生的層次分開(kāi)，也就是你的核心課程及選修課程怎么樣確定。經(jīng)過(guò)這次國(guó)際認(rèn)證，我們下了一番大力氣，對(duì)各個(gè)培養(yǎng)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)究竟需要哪些東西做了一個(gè)很充分的國(guó)內(nèi)外調(diào)查，國(guó)外同類(lèi)大學(xué)的核心課程是怎么構(gòu)成的？國(guó)內(nèi)相同專(zhuān)業(yè)，石油大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的核心課程是怎么構(gòu)成的？經(jīng)過(guò)調(diào)研論證后，我們基本上確定了哪些課是屬于本科的，哪些是屬于碩士的，哪些是屬于博士的，層次更分明。

退休前的最大愿望是再好好講兩年課

陳：您曾說(shuō)在退休前的兩三年中，最希望干的一件事是再好好講兩年課，這是有感而發(fā)嗎？

答：確實(shí)是有感而發(fā)。

第一，做了這么多年的科研，有很多積攢的經(jīng)驗(yàn)，我想傳給學(xué)生。比如講地層對(duì)比，一口井打到一個(gè)砂層，另一口井也打到一個(gè)砂層，是不是同一層呢？可能是，也可能不是。用什么理論、什么技術(shù)來(lái)判定呢？特別是非穩(wěn)定沉積的地區(qū)地層對(duì)比的難度更大。如何解決這類(lèi)問(wèn)題，有很多研究的成果可以講給本科生聽(tīng)，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題除了現(xiàn)在正在使用的辦法，還需要不斷地探索與創(chuàng)新。

第二，我看到國(guó)外的現(xiàn)代教學(xué)，使用了很多先進(jìn)的手段和方式，包括微課、動(dòng)漫等，我們今天還仍然是PPT唱主角，當(dāng)然不是說(shuō)PPT不好，而是說(shuō)一些更先進(jìn)的手段還沒(méi)有用起來(lái)。這些手段、方式用上來(lái)以后，我們的表達(dá)就更容易，授課的質(zhì)量就更高。比如有的課程的某一章節(jié)內(nèi)容很抽象、艱深，有的時(shí)候很難用語(yǔ)言去講清楚，即使是最好的老師都有一些困難。那么我們能不能利用動(dòng)漫，或者是其他先進(jìn)的手段把它做成微課，讓同學(xué)來(lái)看，再提問(wèn)，教學(xué)效果不就上去了嗎？這種教學(xué)方法在國(guó)外已經(jīng)很普遍了，所以在教學(xué)中我也主張要多做一些微課。比如鉆井工程中的錄井，以前都是傳統(tǒng)錄井，現(xiàn)在新的錄井是可以連續(xù)不斷的采集信息，因此能夠即時(shí)掌握井下情況，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星傳輸，北京、上海、美國(guó)都看得到，沒(méi)有前后方的差別，所以錄井在國(guó)外已做得非常好。就是說(shuō)我們新時(shí)代的教師要有新時(shí)代的要求，光做這個(gè)PPT可能已經(jīng)落后了，我們要用先進(jìn)的手段，這些先進(jìn)的手段就需要這些教師都認(rèn)識(shí)到這個(gè)重要性，大家都要去做，你光說(shuō)不做，那肯定就不能形成一個(gè)氛圍。并且，現(xiàn)在本科生學(xué)習(xí)的方法也在發(fā)生巨大改變。2000年以前，課堂上學(xué)生都是認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，現(xiàn)在的學(xué)生上課，一般是拿著手機(jī)拍個(gè)照，最多再錄個(gè)音，這種新情況下怎么樣把握教學(xué)質(zhì)量，可能對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題。以前是邊聽(tīng)邊記，現(xiàn)在就用一個(gè)手機(jī)，我們只能跟著這個(gè)時(shí)代前進(jìn)，適應(yīng)新的發(fā)展，要讓學(xué)生再回到以前那是不可能的。那么我就提出來(lái)，是不是我們教學(xué)的方式也要改，能不能手機(jī)對(duì)手機(jī)，答疑、輔導(dǎo)也通過(guò)手機(jī)？以前是教師要到教室里面去答疑，現(xiàn)在我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就有更多的時(shí)間可以與學(xué)生交流，而不只是在教室。這也向教師提出一個(gè)問(wèn)題，你怎么去做一個(gè)新時(shí)代的本科老師。

第三，我作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，這幾年聽(tīng)了我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的一些其他老師講課，總給我一個(gè)印象：多采用照書(shū)本講課，不簡(jiǎn)明扼要。如果是我，就不會(huì)這樣講，我會(huì)把一些章節(jié)變成一個(gè)科技段落、科技小故事，先提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，再到解決問(wèn)題。目前國(guó)外名校的基礎(chǔ)課或者重要的課程一般都是由大牌教授講課，然后是副教授進(jìn)行輔導(dǎo)。我想，有一天我們國(guó)內(nèi)也是這樣，無(wú)論專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課，大班由教授講，分小班輔導(dǎo)的時(shí)候才是一些年輕的老師去講。所以我就產(chǎn)生了最后這兩年除了科研以外，要好好講幾次課這么一個(gè)想法。但是最后這幾年忙工程認(rèn)證，沒(méi)完全實(shí)現(xiàn)。也講過(guò)兩三次，在本科生當(dāng)中效果還比較好。

最后我還想談的一點(diǎn)是，我校進(jìn)入了建設(shè)一流學(xué)科大學(xué)行列，這是學(xué)校發(fā)展面臨的又一次重大機(jī)遇。但建設(shè)一流學(xué)科與提高本科教學(xué)水平是相輔相成的。無(wú)論是碩士生還是博士生，我們招的研究生大多數(shù)是我們自己的學(xué)生，如果我們本科基礎(chǔ)不搞好，研究生的水平就不高，就是說(shuō)本科階段沒(méi)有培養(yǎng)好，對(duì)后面提高學(xué)術(shù)水平就會(huì)有影響。所以我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校抓育人質(zhì)量一定要先從本科生抓起，然后再是研究生；如果不抓本科光抓研究生，主體就脫節(jié)了，整個(gè)水平也提不高。

我在學(xué)校工作的這幾十年當(dāng)中，從2010年開(kāi)始我?guī)缀趺磕甓汲鰢?guó)，我反復(fù)地作了比較，這十年是中國(guó)變化最大的十年，也給學(xué)校帶來(lái)了極大變化，教學(xué)理念變化很大，手段遠(yuǎn)比以前好。除了石油支柱學(xué)科以外，我們其他學(xué)科在十年內(nèi)也在成長(zhǎng)，逐漸從一個(gè)主干為石油的專(zhuān)供性的學(xué)校走向一個(gè)通用性的大學(xué)。所以我就覺(jué)得在我退休的最后十年當(dāng)中，在這樣一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，我感到非常高興，祝愿學(xué)校的明天更美好。

【人物簡(jiǎn)介】

蔡正旗，男，1957年生于四川省富順縣，中共黨員，教授。本科畢業(yè)于西南石油學(xué)院石油地質(zhì)專(zhuān)業(yè)，研究生畢業(yè)于中國(guó)石油大學(xué)（華東）。主要從事油氣地質(zhì)的教學(xué)和科研工作，1996年被評(píng)為中國(guó)石油天然氣總公司優(yōu)秀教師。先后為本科生講授過(guò)《油礦地質(zhì)學(xué)》、《油藏描述》、《油藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)學(xué)》、《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》等課程，為碩士生講授《油藏描述技術(shù)與方法》、《儲(chǔ)層評(píng)價(jià)技術(shù)》等課程，為博士生講授《現(xiàn)代油氣成藏理論》、《現(xiàn)代油藏描述》等課程。近年主編“十一五”規(guī)劃教材等3部，曾擔(dān)任國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)《資源勘查工程》專(zhuān)業(yè)建設(shè)及省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科《礦產(chǎn)普查與勘探》的負(fù)責(zé)人之一。目前主要從事油氣綜合勘探及儲(chǔ)層精細(xì)描述等研究，以碳酸鹽巖儲(chǔ)層綜合預(yù)測(cè)及復(fù)雜油氣藏流體分布特征研究為主攻方向。曾負(fù)責(zé)或參與了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及其它研究項(xiàng)目30余項(xiàng)，曾獲得過(guò)部級(jí)及局級(jí)獎(jiǎng)。在《石油學(xué)報(bào)》及《石油勘探與開(kāi)發(fā)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20余篇。

(本文已經(jīng)蔡正旗教授本人審閱）