學(xué)生評(píng)教即學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)激發(fā)教師的教學(xué)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。根據(jù)《關(guān)于公布2016年春季學(xué)期“學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教”結(jié)果及做好應(yīng)用的通知》（教務(wù)字【2016】95號(hào)）安排，現(xiàn)將學(xué)生評(píng)教結(jié)果分析匯總?cè)缦拢?/p>
一、基本情況
評(píng)教時(shí)間與方式：2016年2月至2016年7月開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行評(píng)教。學(xué)生對(duì)當(dāng)學(xué)期所修讀課程的所有任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。
評(píng)教對(duì)象：2016年中心開(kāi)設(shè)的課程，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師。
參評(píng)者：全體上課學(xué)生
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：由主觀(guān)打分和客觀(guān)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成。
二、評(píng)教結(jié)果分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2016年春季學(xué)期全校參評(píng)課程的平均分為94.30，同比2015年秋季學(xué)期（平均94.24分）略有提高。
三、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分析
（一）總體情況分析
1．整體教學(xué)狀況良好，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
從評(píng)教總體結(jié)果看，本次評(píng)教活動(dòng)覆蓋了中心9位任課教師，平均分為94.1分，雖說(shuō)比全校平均分略低，但是與上學(xué)期相比，總平均分93.85有所提高，同時(shí)考慮到中心教師都為非專(zhuān)職教師，說(shuō)明各任課教師教學(xué)工作被學(xué)生認(rèn)可，同時(shí)也說(shuō)明越來(lái)越多的教師重視課堂教學(xué)，自覺(jué)提高教學(xué)水平、不斷改善教學(xué)質(zhì)量。
2．大多數(shù)學(xué)生評(píng)教態(tài)度端正，評(píng)教較客觀(guān)、真實(shí)
從參評(píng)學(xué)生比例來(lái)看，97.89%的學(xué)生完成了網(wǎng)上評(píng)教，說(shuō)明學(xué)生關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)在提高；也說(shuō)明各教學(xué)單位積極支持與大力配合學(xué)校開(kāi)展評(píng)教工作，組織動(dòng)員工作開(kāi)展得好。大多數(shù)學(xué)生能夠意識(shí)到對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是他們應(yīng)有的權(quán)利，同時(shí)也是義務(wù)，評(píng)教態(tài)度端正，評(píng)教較客觀(guān)，認(rèn)為通過(guò)評(píng)教促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終受益的是他們自己。
3．大多數(shù)教師的教學(xué)受到學(xué)生的肯定和好評(píng)
從評(píng)教統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生評(píng)語(yǔ)看，學(xué)生主要對(duì)教師的師德、教學(xué)態(tài)度、能力和水平給予了較高的評(píng)價(jià)。許多教師還在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了有益的嘗試。得分較高，深得學(xué)生好評(píng)的教師通常具有以下特點(diǎn)：
（1）師德高尚，教書(shū)育人，敬業(yè)勤勉，為人師表。
（2）備課充分，教學(xué)認(rèn)真，課件制作精美，能夠在課堂上旁征博引，講解風(fēng)趣幽默，內(nèi)容深入淺出，課堂氣氛活躍。
（3）教學(xué)富有啟發(fā)性，理論聯(lián)系實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（二）存在的問(wèn)題
學(xué)生在評(píng)教時(shí)也對(duì)中心上課的部分教師提出了在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的不足和欠缺，主要有以下幾個(gè)方面：
（1）教學(xué)內(nèi)容方面，部分教師新知識(shí)儲(chǔ)備少，部分知識(shí)過(guò)于陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)效果方面，少數(shù)教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平還有待于進(jìn)一步提高。少數(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不夠理想。還有個(gè)別教師在教學(xué)中有照本宣科或讀課件的現(xiàn)象，教學(xué)方法單一，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果欠佳。
（3）教學(xué)態(tài)度方面，個(gè)別教師教學(xué)責(zé)任心不夠，對(duì)教學(xué)工作熱情不高，對(duì)校內(nèi)教學(xué)工作有時(shí)采取應(yīng)付態(tài)度，而把主要精力用于兼職或社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生普遍反映希望教師能夠與學(xué)生多交流、多溝通，并及時(shí)給予輔導(dǎo)幫助。
（4）教學(xué)基本功方面，有些教師表達(dá)能力欠佳，少數(shù)教師的普通話(huà)水平需要進(jìn)一步提高，個(gè)別老師講課的聲音太小。
（5）還有學(xué)生反映個(gè)別老師考試考核不夠公平、公正，最終成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。
四、評(píng)教結(jié)果的應(yīng)用整改
1、中心高度重視評(píng)教結(jié)果
中心高度重視中心高度重視評(píng)教結(jié)果，在收到教務(wù)處通知后立馬，下發(fā)了學(xué)校通知和學(xué)生評(píng)教結(jié)果、主觀(guān)評(píng)價(jià)表及反饋意見(jiàn)給每位任課教師，讓相關(guān)任課教師對(duì)照反思，并撰寫(xiě)出整改報(bào)告。通過(guò)對(duì)照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的問(wèn)題并修正。
2、召開(kāi)任課教師會(huì)議，討論和相互幫助
信息技術(shù)教研室在收到評(píng)教結(jié)果后認(rèn)真分析，并舉辦專(zhuān)題教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中討論評(píng)教結(jié)果中的突出問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因并探討解決的辦法。通過(guò)本次教研活動(dòng)授課教師都紛紛感慨自己上課的很多細(xì)節(jié)都有提升的空間，學(xué)生評(píng)價(jià)還是比較客觀(guān)的，并下決心認(rèn)真努力提升自己的教學(xué)能力。
3、制定幫扶計(jì)劃
根據(jù)評(píng)教結(jié)果，信息技術(shù)教研室制定幫扶計(jì)劃，為每位新教師指定教學(xué)導(dǎo)師，通過(guò)老帶新“師傅帶徒弟”的方式讓新教師盡快成長(zhǎng)。
4、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課
針對(duì)評(píng)教中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，中心組織了領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)任課教師教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)反饋。
五、完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的建議
1．加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重視和指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)教的自覺(jué)性和真實(shí)性，搭建師生交流平臺(tái)
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的。評(píng)價(jià)的主要目的并不僅是為了進(jìn)行課堂教學(xué)效果的監(jiān)控，更是為教師和學(xué)生搭建溝通平臺(tái)，是幫助教師提高教學(xué)水平的一種方式和手段。因此要切實(shí)提高學(xué)生對(duì)評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)教的自覺(jué)性，提高學(xué)生評(píng)教結(jié)果的客觀(guān)真實(shí)性。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足反映出來(lái)，不僅僅體現(xiàn)在打分上，這將大大有助于教師在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)能力和水平。因此，教研室和教師應(yīng)重視學(xué)生評(píng)教工作，通過(guò)宣傳、動(dòng)員使廣大師生明確教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的真正目的、意義，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與評(píng)教的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。
2．認(rèn)真對(duì)待學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)意見(jiàn)，合理利用評(píng)教結(jié)果，并有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足給與幫助，真正做到以評(píng)促教、教學(xué)相長(zhǎng)
教師不能只是關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，更應(yīng)主動(dòng)根據(jù)學(xué)生評(píng)語(yǔ)和留言以及自己的評(píng)教得分，多與學(xué)生主動(dòng)溝通、交流，了解學(xué)生的感受和需求，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)水平。否則，學(xué)生看不到評(píng)教結(jié)果對(duì)教學(xué)帶來(lái)的改變，評(píng)教將流于形式。
3．繼續(xù)優(yōu)化完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高網(wǎng)上評(píng)教的科學(xué)性和準(zhǔn)確性
教務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)還需進(jìn)一步改善，提高穩(wěn)定性和可操作性。評(píng)價(jià)前對(duì)系統(tǒng)中的課程進(jìn)行有效過(guò)濾、篩選，避免學(xué)生做無(wú)用的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要不斷的修訂和改進(jìn)。例如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不能體現(xiàn)不同門(mén)類(lèi)課程之間的差異，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的評(píng)教模塊，影響了評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
現(xiàn)代教育技術(shù)中心
2016年10月25日
