凌晨3點(diǎn)的淄博火車(chē)站，空曠清冷。一位風(fēng)塵仆仆的大學(xué)教授，靜坐在候車(chē)廳的長(zhǎng)椅上，等待黎明開(kāi)往煉廠(chǎng)的班車(chē)。這是2016年深秋，西南石油大學(xué)教授王豪第四次為學(xué)生的實(shí)習(xí)之路萬(wàn)里奔波。他的腳下是冰冷的瓷磚，心中卻燃燒著一團(tuán)熾熱的火焰——如何為石油化工的明日棟梁，鑿開(kāi)一扇通往真實(shí)工業(yè)世界的大門(mén)。

21年光陰流轉(zhuǎn)，從青絲到華發(fā)，從課堂到高塔林立的戈壁邊疆，王豪的腳步從未停歇。他把教室建在高聳的裝置旁，將育人課堂搬到祖國(guó)能源建設(shè)第一線(xiàn)。他以“萬(wàn)里走單騎”的執(zhí)著開(kāi)辟實(shí)踐沃土，用“課堂進(jìn)煉廠(chǎng)”的匠心點(diǎn)燃真知火花，更以“愛(ài)生如子”的深情引導(dǎo)一代代學(xué)子投身西部、扎根石化。

萬(wàn)里奔波拓新途，為學(xué)子叩開(kāi)實(shí)踐之門(mén)

王豪心里知道，石油化工是將“工業(yè)血液”轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需的燃料和材料的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)，是打通石油服務(wù)于國(guó)計(jì)民生“最后一公里”的核心環(huán)節(jié)。然而，理想豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)骨感。2015年前后，一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題橫亙?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的路上：省內(nèi)缺乏能讓學(xué)生真正“走上裝置”的大型煉化實(shí)踐平臺(tái)?！凹埳险劚K覺(jué)淺”，學(xué)生難以觸摸真實(shí)的工程脈搏，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2015年，國(guó)家政策調(diào)整，地方煉化企業(yè)迎來(lái)發(fā)展契機(jī)。憑借多年的煉化教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，王豪敏銳地預(yù)判：地方煉化企業(yè)，尤其是產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大、技術(shù)較先進(jìn)的山東地?zé)捈?，將是破解困局的“金鑰匙”。方向既定，他便化身“拓荒?！保闳惶ど祥_(kāi)拓之路。

王豪帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生上裝置

2016年初春到深秋，四次往返，行程萬(wàn)里，王豪的身影頻繁出現(xiàn)在齊魯大地。他懷揣著為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)的赤誠(chéng)之心，一家家走訪(fǎng)山東的煉化企業(yè)。一次，為趕上第二天早上8點(diǎn)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流的寶貴機(jī)會(huì)，他連夜奔波，凌晨3點(diǎn)抵達(dá)淄博火車(chē)站。初冬的寒意浸透空曠的大廳，他就在冰冷的長(zhǎng)椅上蜷坐數(shù)小時(shí)，只為坐上清晨6點(diǎn)的首班車(chē)準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)企業(yè)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在山東博興，他的誠(chéng)意、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐的執(zhí)著，最終打動(dòng)了京博石化。雙方達(dá)成合作意向，一條跨越千里的實(shí)踐通道就此打通。

自此，王豪連續(xù)10年，每年親自帶隊(duì)，陪伴西南石油大學(xué)化學(xué)工程與工藝等專(zhuān)業(yè)的數(shù)十名學(xué)子，跨越2000多公里，在齊魯大地上開(kāi)啟為期一個(gè)月的沉浸式實(shí)習(xí)。這段每年如期進(jìn)行的“教育長(zhǎng)征”，成為西南石大化工學(xué)子能力淬煉的起點(diǎn)，奠定了王豪育人事業(yè)的重要基石。京博石化對(duì)王豪團(tuán)隊(duì)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神高度贊揚(yáng)，免除了他帶隊(duì)400余名學(xué)生的全部住宿、交通和培訓(xùn)費(fèi)用。一直以來(lái)，這份對(duì)育人的堅(jiān)定支持也未曾動(dòng)搖，企業(yè)也克服重重困難，只為守護(hù)這份珍貴的實(shí)踐火種。

課題點(diǎn)燃真學(xué)識(shí)，煉廠(chǎng)深處即課堂

有了實(shí)踐的舞臺(tái)，如何讓這臺(tái)“戲”唱得精彩、練出真本事？

王豪很快洞察到傳統(tǒng)“走馬觀(guān)花”式實(shí)習(xí)的局限。他決心改革，一個(gè)更具深度和挑戰(zhàn)性的實(shí)習(xí)模式，“課題制實(shí)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。

他不再滿(mǎn)足于讓學(xué)生僅僅“看”裝置。實(shí)習(xí)前，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入京博石化生產(chǎn)一線(xiàn)，與企業(yè)工程師并肩作戰(zhàn)，從轟鳴的裝置和復(fù)雜的管線(xiàn)中精準(zhǔn)挖掘真實(shí)的工程問(wèn)題，一個(gè)個(gè)源自生產(chǎn)實(shí)際的真實(shí)課題被精心提煉出來(lái)。學(xué)生被賦予研究者的角色，帶著具體任務(wù)分組“上裝置”。他們需要查閱文獻(xiàn)、實(shí)地觀(guān)察、與工人師傅和技術(shù)人員深入交流、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行初步分析，并最終提出解決方案雛形。課題成果由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)判，這無(wú)異于一場(chǎng)真實(shí)的“職場(chǎng)答辯”。

“帶著課題進(jìn)裝置，感覺(jué)完全不同?！币晃辉鴧⑴c課題制實(shí)習(xí)的學(xué)生深有感觸，“以前實(shí)習(xí)是‘看熱鬧’，現(xiàn)在是‘看門(mén)道’。每個(gè)閥門(mén)、每根管線(xiàn)都仿佛在向你提問(wèn)，驅(qū)動(dòng)你去思考、去求解。當(dāng)看到自己的分析建議被工程師們認(rèn)真討論，那種成就感和價(jià)值感是無(wú)與倫比的?！闭n題制實(shí)習(xí)如同一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度探究的大門(mén)，顯著提升了他們的工程實(shí)踐能力、研究能力以及從復(fù)雜系統(tǒng)中識(shí)別和定義工程問(wèn)題的關(guān)鍵素質(zhì)。

王豪在實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)新永無(wú)止境。近年來(lái)，王豪敏銳地將課題制實(shí)習(xí)升級(jí)為“跨學(xué)科課題制實(shí)習(xí)”。他組織化工+環(huán)境+安全等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)諸如“提高二甲苯收率并降低能耗”等綜合性難題。這種模式不僅破解了企業(yè)單方面投入的困局，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解石化工業(yè)作為復(fù)雜系統(tǒng)工程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，更培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維、全局觀(guān)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教融合、校企共贏(yíng)”的良性循環(huán)。

實(shí)習(xí)基地不僅是實(shí)踐的戰(zhàn)場(chǎng)，更被王豪開(kāi)辟為教學(xué)的“第二課堂”。他充分利用在京博石化實(shí)習(xí)的寶貴一個(gè)月，連續(xù)10年，將《石油煉制工程》這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課的主戰(zhàn)場(chǎng)，搬進(jìn)了煉廠(chǎng)深處。白天，他化身“現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游”，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于高聳的蒸餾塔、反應(yīng)器和密集的管廊之間，指著真實(shí)的設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)講解催化裂化、催化重整、加氫精制等核心單元的工藝原理和設(shè)備奧秘；夜晚，在駐地臨時(shí)開(kāi)辟的“教室”里，燈光下，他結(jié)合白天的所見(jiàn)所聞，深入剖析理論難點(diǎn)。矗立的裝置變成最生動(dòng)的教學(xué)素材，車(chē)間控制室里閃爍的畫(huà)面化作最直觀(guān)的教科書(shū)，現(xiàn)場(chǎng)遇到的真實(shí)故障案例直接轉(zhuǎn)化為課堂討論、作業(yè)習(xí)題甚至考試題目。

“在裝置旁聽(tīng)王老師講它的工作原理，那種感覺(jué)太震撼了！”學(xué)生們感慨萬(wàn)千，“書(shū)本上抽象的原理圖，瞬間變成了眼前連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的鋼鐵巨人。工程師們的每一個(gè)操作、每一次參數(shù)調(diào)整背后的考量與風(fēng)險(xiǎn)，都變得清晰而緊迫。知識(shí)一下子就‘活’了！”這種“白天上裝置，晚上學(xué)課程”的煉廠(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，徹底打破了傳統(tǒng)課堂的物理界限和時(shí)間限制，構(gòu)建起“裝置即教具、問(wèn)題即案例、工廠(chǎng)即教室”的沉浸式教學(xué)模式。它高效打通了理論知識(shí)與工程實(shí)踐的“任督二脈”，極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，讓工程教育真正回歸其“面向工業(yè)、服務(wù)生產(chǎn)”的初心。

引航扎根西部路，師者仁心勝千言

培養(yǎng)出具備扎實(shí)工程能力的人才是基礎(chǔ)，而引導(dǎo)這些優(yōu)秀人才心甘情愿地扎根在條件艱苦的石化行業(yè)一線(xiàn)，尤其是祖國(guó)廣袤的西部和邊疆，投身于保障國(guó)家能源安全的偉大事業(yè)，則是王豪育人藍(lán)圖中更為深遠(yuǎn)的篇章。他說(shuō)，這需要信念的澆灌、精神的引領(lǐng)和榜樣的感召。

王豪將“學(xué)石油、愛(ài)石油、干石油”的行業(yè)精神作為鑄魂育人的核心主線(xiàn)。在《石油煉制工程》等課程的講授中，他不僅傳授催化裂化、加氫處理、催化重整的化學(xué)奧秘，更將西南石油大學(xué)“為祖國(guó)加油，為民族爭(zhēng)氣”的大學(xué)精神融入血脈，深情講述行業(yè)前輩在大漠戈壁、荒原海岸中“恪盡職守、艱苦奮斗、勇?tīng)?zhēng)一流”的感人事跡。

為了給學(xué)生們樹(shù)立最生動(dòng)、最接地氣、最具說(shuō)服力的榜樣，每年在山東實(shí)習(xí)期間，王豪都精心策劃一場(chǎng)特殊的“精神洗禮”。他邀請(qǐng)山東省勞動(dòng)模范、齊魯工匠等來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的先進(jìn)人物，走進(jìn)學(xué)生中間。這些勞模工匠，帶著一身機(jī)油味和滿(mǎn)臉風(fēng)霜，用最樸實(shí)的語(yǔ)言，分享他們?nèi)绾卧谄椒驳膷徫簧蠑?shù)十年如一日地精研技藝、攻克難關(guān)、創(chuàng)新創(chuàng)效、創(chuàng)造不平凡價(jià)值的真實(shí)故事。

回到西南石油大學(xué)綠樹(shù)成蔭的校園，王豪還有另一件“法寶”——他精心編織了一張強(qiáng)大的校友聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。他邀請(qǐng)?jiān)谛陆?dú)山子石化、青海格爾木煉廠(chǎng)（世界海拔最高的煉廠(chǎng)之一）等優(yōu)秀畢業(yè)生錄制視頻或回校交流。屏幕上，昔日學(xué)長(zhǎng)們曬得黝黑的面龐透著自信與堅(jiān)毅，他們講述著如何從一名基層操作工做起，在高原缺氧、風(fēng)沙肆虐、遠(yuǎn)離親人的環(huán)境中，克服思鄉(xiāng)之苦和生活不便，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、刻苦鉆研技術(shù)、勇于承擔(dān)責(zé)任，一步步成長(zhǎng)為技術(shù)骨干、資深專(zhuān)家，甚至企業(yè)的中層管理者。

在王豪潤(rùn)物無(wú)聲的思想引導(dǎo)、感人至深的榜樣力量和校友現(xiàn)身說(shuō)法的共同感召下，他的育人理念結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)。他所教授的學(xué)生中，90%以上選擇在石化行業(yè)就業(yè)，其中超過(guò)60%義無(wú)反顧地奔赴西部石化企業(yè)一線(xiàn)。他們中涌現(xiàn)出了全國(guó)青年崗位能手標(biāo)兵、全國(guó)催化重整技能大賽金牌教練、中石油管道局十大杰出青年、新疆某大型石化公司最年輕的一級(jí)工程師等一大批扎根邊疆、默默奉獻(xiàn)、建功立業(yè)的先進(jìn)典型。

21年育棟梁，初心如磐終不負(fù)

21年春華秋實(shí)，王豪將“愛(ài)生如子，啟智潤(rùn)心”八個(gè)字，深深地刻進(jìn)了自己的教育生命里。他辦公室懸掛的這幅字，正是他21年如一日的真實(shí)寫(xiě)照。他始終將學(xué)生的全面成長(zhǎng)視為頭等大事，這份深沉而細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，貫穿于學(xué)生從踏入大學(xué)校門(mén)到畢業(yè)離校直至職業(yè)發(fā)展的漫長(zhǎng)旅程。

課堂之外，他的實(shí)驗(yàn)室永遠(yuǎn)是學(xué)生最溫暖、最信任的“心靈驛站”。課后，他耐心傾聽(tīng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)壓力、生活瑣事、未來(lái)規(guī)劃上的種種困惑與迷茫。他不僅解答專(zhuān)業(yè)難題，更注重幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，傳授科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們培養(yǎng)批判性思維和終身學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

他常說(shuō)：“授人以魚(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用。大學(xué)教育的核心，不僅要教會(huì)你們具體的知識(shí)，更要賦予你們獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力，這是你們未來(lái)乘風(fēng)破浪的船槳?！?/p>

畢業(yè)季，是王豪最忙碌也最傾注心血的時(shí)刻。面對(duì)學(xué)生遞來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)招聘企業(yè)名單（中石油、中石化、中海油、大型民營(yíng)煉化等）和眼中對(duì)未知前路的迷茫，他總是不厭其煩地進(jìn)行“一對(duì)一”的深度輔導(dǎo)，常常犧牲大量個(gè)人休息時(shí)間。

王豪

他像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“職業(yè)分析師”和“人生規(guī)劃師”，將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特質(zhì)、興趣愛(ài)好、職業(yè)期望，甚至家庭環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考量。他細(xì)致剖析不同企業(yè)的平臺(tái)特點(diǎn)、地域文化、發(fā)展路徑、薪酬待遇，以及這些因素與學(xué)生個(gè)人特質(zhì)的匹配度。他像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的“職業(yè)領(lǐng)航員”，幫助學(xué)生撥開(kāi)就業(yè)市場(chǎng)的迷霧，找到最適合自己揚(yáng)帆起航的港灣。無(wú)數(shù)學(xué)生在王豪精準(zhǔn)、務(wù)實(shí)的點(diǎn)撥下，成功進(jìn)入心儀的大型石化企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人和家庭命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

廿一載潛心育人，碩果盈枝映初心。王豪在用心用情守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，其先進(jìn)的育人理念和卓有成效的教學(xué)改革，也收獲了璀璨奪目的碩果，贏(yíng)得了學(xué)界和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

他牽頭主講的《石油煉制工程》入選國(guó)家一流課程、四川省課程思政示范課程和四川省一流課程，獲得四川省首批高等學(xué)校課程思政典型案例和全國(guó)高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政優(yōu)秀案例；與京博石化合作的項(xiàng)目從數(shù)萬(wàn)項(xiàng)目中脫穎而出，入選教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)施十周年典型案例，全國(guó)僅85項(xiàng)；教學(xué)改革也獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、四川省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、中國(guó)石油與化工教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和中國(guó)石油教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；學(xué)校和京博石化合建的實(shí)習(xí)基地也成為少有的建在外省的四川省省級(jí)大學(xué)生工程實(shí)踐教育基地；本人也獲得全國(guó)本科院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)教師課程思政能力競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，入選全國(guó)石油和化工教育教學(xué)名師。

點(diǎn)點(diǎn)微光，匯聚成炬，照亮能源強(qiáng)國(guó)的壯闊征程。王豪，這位能源教育戰(zhàn)線(xiàn)上的點(diǎn)燈人，他的育人長(zhǎng)征仍在繼續(xù)。

貴州教育報(bào)記者 潘國(guó)虎

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