各學(xué)院：
經(jīng)個(gè)人申報(bào)、學(xué)院推薦和專(zhuān)家評(píng)審等程序，現(xiàn)將2025年大學(xué)生心理健康教育典型案例評(píng)選獲評(píng)名單公示如下：
序號(hào) |
案例名稱(chēng) |
作者 |
獲獎(jiǎng)?lì)悇e |
1 |
CREATE新生——研究生多重心理危機(jī)的干預(yù)賦能實(shí)踐 |
肖雨桐 |
特等獎(jiǎng) |
2 |
以“123”六維體系構(gòu)建心理育人新生態(tài)——基于心理資本理論的高校心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐 |
鹿嘉悅 |
特等獎(jiǎng) |
3 |
“一站式”學(xué)生社區(qū)如何挽救一場(chǎng)心理危機(jī)？——基于小A危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐探索 |
盧瑤 |
特等獎(jiǎng) |
4 |
多維協(xié)同·精準(zhǔn)施策：“1+N”模式在研究生抑郁復(fù)發(fā)與師生關(guān)系危機(jī)中的干預(yù)實(shí)踐 |
莊光媛 |
一等獎(jiǎng) |
5 |
《從“躺平”到“破繭”——意義治療理論下慢就業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值喚醒實(shí)踐》 |
王娟 |
一等獎(jiǎng) |
6 |
扶上馬，送一程——基于斯金納強(qiáng)化理論的少數(shù)民族學(xué)困生幫扶案例 |
徐敏航 |
一等獎(jiǎng) |
7 |
從“心牢”到“新生”：一例原生家庭創(chuàng)傷學(xué)生的心理干預(yù)手記 |
歐萌 |
一等獎(jiǎng) |
8 |
以“五育”促“五力”，賦能全人發(fā)展心育新模式 |
宋姝蕾 |
一等獎(jiǎng) |
9 |
多維聯(lián)動(dòng)守護(hù)心靈綠碼：一例抑郁傾向?qū)W生的危機(jī)干預(yù)實(shí)踐 |
安超 |
一等獎(jiǎng) |
10 |
“講”“賽”“踐”賦能心理育人——新時(shí)代視域下高校心理賦能個(gè)案 |
上官晴天 |
二等獎(jiǎng) |
11 |
“逐光之旅”：點(diǎn)亮大學(xué)生心靈的微光 |
王治霖 |
二等獎(jiǎng) |
12 |
"運(yùn)動(dòng)心能解碼"工程——體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生壓力管理的四維賦能案例實(shí)踐 |
汪佳材 |
二等獎(jiǎng) |
13 |
園藝療法視域下促進(jìn)大學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐探索 |
張文婷 |
二等獎(jiǎng) |
14 |
創(chuàng)傷漩渦中的自我救贖與異世逃離——雙相情感障礙大學(xué)生小A的危機(jī)干預(yù)與成長(zhǎng)重構(gòu) |
胡馨怡 |
二等獎(jiǎng) |
15 |
從自殘到自愈-“5+5”心理幫扶模式的危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)變 |
詹蕓 |
二等獎(jiǎng) |
16 |
動(dòng)機(jī)式訪(fǎng)談法在與厭學(xué)學(xué)生談心談話(huà)應(yīng)用案例 |
王曉龍 |
二等獎(jiǎng) |
17 |
從焦慮到自信：認(rèn)知行為療法助力學(xué)生應(yīng)對(duì)考試壓力 |
李飛 |
二等獎(jiǎng) |
18 |
心靈調(diào)色盤(pán)里的春天——研究生心理壓力疏導(dǎo)與師生共育實(shí)踐 |
羅朝民 |
二等獎(jiǎng) |
公示時(shí)間：2025年4月7日-4月9日。
若對(duì)公示結(jié)果有異議，請(qǐng)?jiān)诠酒趦?nèi)實(shí)名向心理發(fā)展與服務(wù)中心反映。
電話(huà)：83032076
郵箱：[email protected]
辦公地點(diǎn)：學(xué)生公寓24棟一樓（東）103
心理發(fā)展與服務(wù)中心
2025年4月7日
