一、 總體情況
按照教務(wù)處《關(guān)于開(kāi)展2023年秋季學(xué)期期中教學(xué)檢查的通知 》（教務(wù)[2023]132號(hào)）的要求，心理發(fā)展與服務(wù)中心認(rèn)真落實(shí)2023年秋季學(xué)期期中教學(xué)檢查任務(wù)。按照檢查工作相關(guān)要求，心理中心成立了以方可為組長(zhǎng)，以翟瑋煒、胡美麗為組員的中期教學(xué)檢查工作小組。制定了《心理發(fā)展與服務(wù)中心2023年秋季學(xué)期中期教學(xué)自查自評(píng)檢查方案》，通過(guò)教研室檢查、教研會(huì)交流匯報(bào)、自查等形式開(kāi)展工作。
檢查自評(píng)總體情況：本學(xué)期我單位授課教師共17人，第6周-13周開(kāi)課37個(gè)教學(xué)班。中心通過(guò)開(kāi)學(xué)檢查，認(rèn)真規(guī)范教學(xué)秩序、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。繼2021年春季學(xué)期開(kāi)始逐步開(kāi)展線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式課程教學(xué)模式改革，累計(jì)教豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，本學(xué)期所有教學(xué)班級(jí)繼續(xù)依托“長(zhǎng)江雨課堂”、“學(xué)堂在線(xiàn)”開(kāi)展線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式課程教學(xué)。同時(shí)本學(xué)期繼續(xù)實(shí)踐運(yùn)用智慧課堂模式組織課程教學(xué)，在提升課前學(xué)習(xí)成效，深化課堂互動(dòng)體驗(yàn)，注重課后實(shí)踐拓展等環(huán)節(jié)不斷探索優(yōu)化。
本學(xué)期6-9周為我校本科教育教學(xué)審核評(píng)估期間，中心高度重視，組織各任課教師認(rèn)真核對(duì)評(píng)估期間課表，提醒各任課教師嚴(yán)格按照課程表行課，攜帶好教學(xué)材料，熟知上課地點(diǎn)及多媒體操作，尤其是多媒體設(shè)備升級(jí)改造后的多媒體操作，進(jìn)行有效課堂管理，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。
本學(xué)期教學(xué)秩序整體運(yùn)行良好，任課教師均嚴(yán)格按照教務(wù)規(guī)范做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，各任課教師均能按照學(xué)校教案規(guī)范和教學(xué)大綱要求進(jìn)行備課，教學(xué)目的明確，教案重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)豐富，課后作業(yè)及延伸內(nèi)容完整。課堂教學(xué)中學(xué)生出勤及教學(xué)反饋情況良好。教師分批次組織學(xué)生參觀(guān)心理發(fā)展與服務(wù)中心，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，教師通過(guò)長(zhǎng)江雨課堂的主題討論、課外實(shí)踐指導(dǎo)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)與答疑。
二、 檢查及自評(píng)情況
(一) 課堂教學(xué)情況
1. 小班教學(xué)、探究式、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)等課堂教學(xué)改革情況。
基于《心理資本開(kāi)發(fā)視野下大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐》、《基于”智慧課堂“理念的大學(xué)生心理健康課程建設(shè)與實(shí)踐研究》、《基于核心素養(yǎng)培育的石油高校心理育人體系的探索與構(gòu)建》等課程教研教改成果，《大學(xué)生心理健康教育》課程目前在學(xué)堂在線(xiàn)建設(shè)了完整的線(xiàn)上課程資源，引用了國(guó)家級(jí)精品課程《大學(xué)生心理健康》（李焰，清華大學(xué)）部分教學(xué)資源，為異步spoc課程；建構(gòu)了系統(tǒng)完善的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)體系；從2021年春季學(xué)期開(kāi)始，《大學(xué)生心理健康教育》課程組建線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式課程教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始依托“長(zhǎng)江雨課堂”、“學(xué)堂在線(xiàn)”平臺(tái)，采用課前+課中+課后的智慧課堂模式，探索開(kāi)展線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式課程教學(xué)模式改革。在4輪教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，于2022年暑期組織集體備課研討，進(jìn)一步優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容、融入了課程思政元素、完善了教學(xué)組織與活動(dòng)設(shè)計(jì)、形成了過(guò)程加結(jié)果的多元考核體系，目前已完成3輪全面線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程教學(xué)。本學(xué)期混合式教學(xué)重在繼續(xù)積極推進(jìn)更具個(gè)性化、智慧化、數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境建設(shè)和更具個(gè)性化、智能化、適配化的開(kāi)放、民主、高效的課堂學(xué)習(xí)模式構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生心理智慧的生成與能力培養(yǎng)。
2. 實(shí)施"以學(xué)為中心、以教為主導(dǎo)"的課堂教學(xué)改革情況。
《大學(xué)生心理健康教育》課程的教學(xué)理念。即：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)信息化的教學(xué)手段，以線(xiàn)下線(xiàn)上、案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練、情境模擬等多種形式相結(jié)合；以提升大學(xué)生積極心理品質(zhì)和人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力、心理健康水平等心理素質(zhì)為目標(biāo)；在課程通過(guò)小組探究、啟發(fā)式、研討式等著重對(duì)學(xué)生高階思維能力和核心心理素養(yǎng)的培育。
課程教學(xué)充分圍繞“以學(xué)生為中心”，將教學(xué)活動(dòng)有機(jī)組合，打破學(xué)習(xí)空間與時(shí)間的限制，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、充分參與課堂的空間，更深層的自我體驗(yàn)與表達(dá)，更便捷的師生、生生互動(dòng)，在知識(shí)、體驗(yàn)中即時(shí)觀(guān)點(diǎn)交流、反饋指導(dǎo)、心理互助，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；教師也通過(guò)信息化手段可以更充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供更加個(gè)性化的具體指導(dǎo)。
3. 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程融合情況。
《大學(xué)生心理健康教育》課程依托“長(zhǎng)江雨課堂”、“學(xué)堂在線(xiàn)”平臺(tái)開(kāi)展課程教學(xué)，采用課前+課中+課后的智慧課堂模式，教學(xué)過(guò)程注重與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合。課前通過(guò)雨課堂平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)資源，通過(guò)發(fā)布公告對(duì)課前學(xué)習(xí)進(jìn)行提醒，課中任課教師通過(guò)使用選人、投票、彈幕、測(cè)驗(yàn)、討論等功能，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)及互動(dòng)形式。課后通過(guò)雨課堂平臺(tái)發(fā)布教學(xué)實(shí)踐等。
(二) 考試管理情況
1. 《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化本科課程考核評(píng)價(jià)的規(guī)定》的執(zhí)行落實(shí)情況。
按照《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化本科課程考核評(píng)價(jià)的規(guī)定》（西南石大教〔2021〕27號(hào)）（簡(jiǎn)稱(chēng)“規(guī)定”）的有關(guān)要求，《大學(xué)生心理健康教育》課程考核采用多元化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)和課堂教學(xué)，覆蓋學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課中研討和課后實(shí)踐全過(guò)程的考核；整體成績(jī)分布為平時(shí)成績(jī)70%+期末成績(jī)30%，其中平時(shí)成績(jī)由圖文學(xué)習(xí)（5%）+視頻學(xué)習(xí)（10%）++討論（10%）+小組任務(wù)（20%）+課堂（25%）五個(gè)部分組成，考勤作為倒扣分項(xiàng)，缺勤一次扣10分；期末考核由自我心理素質(zhì)分析及成長(zhǎng)計(jì)劃進(jìn)行考核。整體考核將線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、過(guò)程化評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；注重考查學(xué)生心理素質(zhì)的自我分析與提升，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的切實(shí)意義及學(xué)生自我覺(jué)察、獨(dú)立思考、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。6-13周期末考核于11月27日在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，12月18日下午6點(diǎn)考核截止。
(三) 成績(jī)歸檔情況
2023年春季學(xué)期期末《大學(xué)生心理健康教育》課程已經(jīng)完成期末歸檔。心理健康教研室按照《西南石油大學(xué)本科學(xué)生成績(jī)管理辦法》要求，在教學(xué)飛書(shū)群發(fā)布2023年春季學(xué)期期末《大學(xué)生心理健康教育》課程期末歸檔相關(guān)注意事項(xiàng)，提醒各任課教師按照期末歸檔相關(guān)注意事項(xiàng)整理紙質(zhì)版及電子版歸檔材料，并于開(kāi)學(xué)一周內(nèi)提交教研室。教研室統(tǒng)一對(duì)各任課教師課程教學(xué)歸檔材料進(jìn)行檢查核對(duì)，對(duì)不規(guī)范的教學(xué)材料提出修改意見(jiàn)，確保各任課教師教學(xué)歸檔材料齊全、符合規(guī)范。
(四) 學(xué)業(yè)幫扶情況
教研室高度重視學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶情況，指導(dǎo)任課教師通過(guò)課前及期末對(duì)學(xué)生開(kāi)展《大學(xué)生心理素質(zhì)量表》測(cè)試，整體把握與具體了解學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式上更貼近學(xué)生的心理素質(zhì)提升需要。
通過(guò)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)監(jiān)控、課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)等主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上和心理上存在困難的同學(xué)，分層進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)業(yè)出現(xiàn)的具體問(wèn)題及時(shí)反饋，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下交流渠道，及時(shí)給予個(gè)體指導(dǎo)與解答，對(duì)于班級(jí)較普遍存在的問(wèn)題，在班級(jí)及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。對(duì)于心理困難的學(xué)生，主要采用與學(xué)生面對(duì)面的交流形式，選擇合適的溝通環(huán)境表達(dá)關(guān)心與支持，進(jìn)一步了解學(xué)生具體困擾與問(wèn)題，并根據(jù)情況評(píng)估決定是否建議進(jìn)一步尋求心理咨詢(xún)幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)，給予支持、灌注希望。
從課程進(jìn)行過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課程期末考核、成績(jī)分析來(lái)看，幫扶措施取得一定成效，絕大部分同學(xué)們都能夠在課前+課中+課后的學(xué)習(xí)中跟進(jìn)課程進(jìn)度，及時(shí)完成課程任務(wù)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用課程所學(xué)對(duì)自我心理狀態(tài)、生命價(jià)值進(jìn)行探索及發(fā)展，對(duì)自身心理素質(zhì)狀況較深入分析，并提出具有自我針對(duì)性的提升計(jì)劃。
(五) 學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)
教研室高度重視學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，針對(duì)6-13周的課程教學(xué)，教研室通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)布《學(xué)生評(píng)價(jià)表》，組織學(xué)生從教師教學(xué)態(tài)度、課堂管理、教師教學(xué)方法運(yùn)用、教師課程準(zhǔn)備、教師教學(xué)內(nèi)容、教師課程教學(xué)啟發(fā)性和體驗(yàn)性、課外實(shí)踐指導(dǎo)及作業(yè)批改、課程團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展情況等10個(gè)方面開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)收集學(xué)生課程學(xué)習(xí)收獲和提升、意見(jiàn)建議等數(shù)據(jù)。過(guò)程性評(píng)價(jià)堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全體教師和班級(jí)全覆蓋，全體授課教師共17人，全體教學(xué)班級(jí)共37個(gè)完成過(guò)程性評(píng)價(jià)。
(六) 教材建設(shè)情況
我校歷來(lái)高度重視心理健康教育工作，在心理健康教育課程教材建設(shè)上，先后于2011年出版、2017年修訂《大學(xué)生心理健康教程》作為《大學(xué)生心理健康教育》課程教材。但隨著課程教育教學(xué)內(nèi)容的不斷革新和教學(xué)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，尤其是信息化、智慧化、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程教學(xué)的推動(dòng)，原有建材的內(nèi)容和形式均已無(wú)法有效滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和課程教學(xué)的需要。近兩年，我們選取了國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家俞國(guó)良教授主編的《大學(xué)生心理健康》（慕課版）教材作為課程教材，雖然在教材內(nèi)容、體例和教學(xué)方式方法上對(duì)課程的改革創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐有所支撐，但與我校原有課程教學(xué)體系和內(nèi)容并不能完全有機(jī)融合，也較難以深入貼合我校學(xué)生心理健康教育工作理念與特色。2022年底，為進(jìn)一步貼合課程教學(xué)需要，中心在兩年線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，再次組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程教材編寫(xiě)，圍繞大學(xué)生心理健康素養(yǎng)培育，綜合最新心理教育相關(guān)理論與成果，進(jìn)行校本課程教材建設(shè)。
新編教材在《普通高等學(xué)校教材管理辦法》的要求和指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，凝練近年來(lái)我校心理健康教育課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革實(shí)踐成果，優(yōu)化核心心理素養(yǎng)培育下的課程教學(xué)內(nèi)容，融入更具人文精神和家國(guó)情懷的課程思政建設(shè)，以更加豐富立體的教學(xué)資源與更便于學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練的教材體例，建設(shè)更加契合線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)和更具我校心理健康教育特色的校本心理課程教材。新編教材已經(jīng)獲得2023年本科校級(jí)規(guī)劃教材重點(diǎn)建設(shè)立項(xiàng)。
(七) 其他專(zhuān)題活動(dòng)
1. 學(xué)院處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課情況。
本學(xué)期部門(mén)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部方可開(kāi)展教學(xué)巡查，深入教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行聽(tīng)課，檢查教學(xué)情況。
人數(shù) |
聽(tīng)課、檢查教學(xué)次數(shù) |
1 |
16 |
聽(tīng)課評(píng)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，師生課堂互動(dòng)總體較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。任課教師在教學(xué)中積極使用選人、投票、搶答等學(xué)習(xí)通功能，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)及互動(dòng)形式。但在智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)及課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答疑，提升學(xué)生課前學(xué)習(xí)及課后實(shí)踐的學(xué)習(xí)成效，使課前、課中、課后的學(xué)習(xí)銜接更為緊密。
2. 召開(kāi)師生代表座談會(huì)，聽(tīng)取師生對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)及建議。
教研室通過(guò)收集任課教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難，需要教研室給予支持的方面以及教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與好的做法的總結(jié)與分享，積極聽(tīng)取教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)建議，同時(shí)針對(duì)各任課教師普遍反饋出的共性、難點(diǎn)問(wèn)題組織開(kāi)展教育教學(xué)研討，同時(shí)指導(dǎo)各任課教師通過(guò)學(xué)習(xí)通主題討論、面對(duì)面交流、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題意見(jiàn)收集、雨課堂彈幕實(shí)時(shí)反饋等方式，及時(shí)了解聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)及建議。
3. 本學(xué)期組織開(kāi)展教研活動(dòng)情況，包括開(kāi)展次數(shù)、時(shí)間、主題、參加人員，會(huì)議主要內(nèi)容等。
2023年秋季學(xué)期教研室活動(dòng)開(kāi)展情況統(tǒng)計(jì)表
序號(hào) |
單位 |
時(shí)間 |
地點(diǎn) |
參加人 |
主要內(nèi)容 |
備注 |
1 |
心理中心 |
2023年2月21日 |
心理中心112室 |
全體專(zhuān)兼職教師 |
教育教學(xué)研討 |
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2 |
心理中心 |
2023年6月15日 |
心理中心112室 |
全體專(zhuān)兼職教師 |
心理技能培訓(xùn) |
|
3 |
心理中心 |
2023年9月8日 |
心理中心112室 |
全體專(zhuān)兼職教師 |
教學(xué)展示 |
|
4 |
心理中心 |
2023年10月24日 |
心理中心112室 |
全體專(zhuān)兼職教師 |
課程教學(xué)比賽觀(guān)摩指導(dǎo) |
|
5 |
心理中心 |
2023年10月26日 |
心理中心112室 |
部分專(zhuān)兼職教師 |
申請(qǐng)新開(kāi)課教師試講 |
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6 |
心理中心 |
2023年11月15日 |
心理中心112室 |
全體專(zhuān)兼職教師 |
心理健康主題報(bào)告 |
|
三、 存在的問(wèn)題和持續(xù)改進(jìn)的措施
針對(duì)開(kāi)學(xué)教學(xué)檢查中存在的因教學(xué)班級(jí)名單變動(dòng)，導(dǎo)致教師在開(kāi)課1-2周課堂管理存在一定困難的問(wèn)題，教研室于第一周、第二周行課時(shí)及時(shí)提醒任課教師核查班級(jí)名單，注意教學(xué)名單變動(dòng)，提醒各任課教師進(jìn)行教學(xué)名單核對(duì)并及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各班級(jí)教學(xué)名單，經(jīng)檢查，各任課教師均能根據(jù)教學(xué)名單及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)名單。
針對(duì)任課教師在課前、課中、課后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何緊貼學(xué)生的心理需求，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求方面存在困擾的問(wèn)題，教研室通過(guò)組織召開(kāi)教育教學(xué)研討會(huì)開(kāi)展主題交流，組織教師在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生開(kāi)展《大學(xué)生心理素質(zhì)量表》測(cè)試，整體把握與具體了解學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀。鼓勵(lì)教師通過(guò)學(xué)習(xí)通主題討論、面對(duì)面交流、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題意見(jiàn)收集、雨課堂彈幕實(shí)時(shí)反饋等方式，及時(shí)了解聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)及建議。
針對(duì)在試卷批閱、成績(jī)分析以及歸檔材料中，少部分教師存在教學(xué)記錄表中成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有寫(xiě)明、教學(xué)記錄表書(shū)寫(xiě)模糊劃痕較多，成績(jī)分析自我教學(xué)內(nèi)容、方式反思不足等情況，教研室加強(qiáng)課程考核過(guò)程記錄的規(guī)范性及教師課程教學(xué)分析的細(xì)致化指導(dǎo)，切實(shí)保障課程考核過(guò)程化、教學(xué)效果具體化。
