為踐行國(guó)家關(guān)于推動(dòng)人工智能與教育深度融合的戰(zhàn)略部署，積極探索人工智能技術(shù)在教學(xué)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，11月20日下午，大學(xué)英語(yǔ)第二教研室召開(kāi)教研室會(huì)議，開(kāi)展“AI賦能大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)”主題研討活動(dòng)。
活動(dòng)中，《創(chuàng)新英語(yǔ)1》課程負(fù)責(zé)人王霞老師分享了該課程在A(yíng)I技術(shù)賦能下的建設(shè)歷程、實(shí)踐探索與顯著成效。《創(chuàng)新英語(yǔ)1》是為我校非英俄藝體專(zhuān)業(yè)大一新生開(kāi)設(shè)的課程，也是大學(xué)英語(yǔ)系列課程的核心課程。參加本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較好，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以充分滿(mǎn)足學(xué)生的高水平學(xué)習(xí)需求，不足以有效激發(fā)其語(yǔ)言潛能與創(chuàng)新思維。針對(duì)這一教學(xué)困境，《創(chuàng)新英語(yǔ) 1》課程團(tuán)隊(duì)主動(dòng)破局，率先啟動(dòng) AI 技術(shù)與課程建設(shè)的深度融合探索，致力于構(gòu)建 “高階化、個(gè)性化、場(chǎng)景化” 的現(xiàn)代化英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。團(tuán)隊(duì)以中國(guó)大學(xué)慕課、超星學(xué)習(xí)通、U 校園三大主流學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)載體，實(shí)現(xiàn)了課程從傳統(tǒng)教學(xué)向智慧教學(xué)的全面升級(jí)，形成了 “三平臺(tái)協(xié)同、多維度賦能” 的教學(xué)新模式。
在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)，課程團(tuán)隊(duì)圍繞 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯” 五大核心能力模塊，精心打造了涵蓋精品教學(xué)視頻、互動(dòng)討論、測(cè)試題、期末考試等在內(nèi)的立體化教學(xué)資源庫(kù)，不僅面向本校學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)，更輻射社會(huì)學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共贏(yíng)。經(jīng)慕課平臺(tái)嚴(yán)格審核后，該課程成功升級(jí)為智慧課程，通過(guò)構(gòu)建精細(xì)化知識(shí)圖譜、引入AI 助教系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化梳理與教學(xué)資源的高效整合，為學(xué)生提供了“按需學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)補(bǔ)漏”的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與提升路徑。
在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，課程團(tuán)隊(duì)充分運(yùn)用 AI 實(shí)踐模塊的核心功能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)。借助平臺(tái)“口語(yǔ)通練”功能，學(xué)生可突破傳統(tǒng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，隨時(shí)隨地與AI進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)等互動(dòng)練習(xí)，系統(tǒng)能即時(shí)從發(fā)音準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢度、語(yǔ)法規(guī)范性、邏輯完整性等多個(gè)維度提供反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整提升，在沉浸式口語(yǔ)實(shí)踐中穩(wěn)步增強(qiáng)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作與翻譯中普遍存在的表達(dá)生硬、邏輯松散、文化適配不足等問(wèn)題，課程組教師通過(guò)學(xué)習(xí)通AI智能體，構(gòu)建了“多維度診斷 + 深度反饋 + 個(gè)性化提升”的智能批改體系。AI 不僅能精準(zhǔn)識(shí)別基礎(chǔ)的語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，更能對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)、邏輯層次、表達(dá)地道性等進(jìn)行高階點(diǎn)評(píng)，并提供針對(duì)性的優(yōu)化建議與拓展資源，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“基礎(chǔ)糾錯(cuò)”到“高階優(yōu)化”的能力跨越。
在U校園平臺(tái)，課程團(tuán)隊(duì)聚焦聽(tīng)力能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，科學(xué)設(shè)置聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)與階段性詞匯、聽(tīng)力測(cè)試。平臺(tái)通過(guò)自動(dòng)匯聚學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)、有效學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)完成質(zhì)量、測(cè)試錯(cuò)誤分布等多維度數(shù)據(jù)，進(jìn)行智能化分析，生成全面、客觀(guān)、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告。這一評(píng)價(jià)模式打破了傳統(tǒng) “一考定終身”的局限，既讓教師清晰掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與能力短板，為精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教提供數(shù)據(jù)支撐，也讓學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與針對(duì)性。
本次研討活動(dòng)引發(fā)了參會(huì)教師的熱烈討論與深度共鳴。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，老師們圍繞AI 技術(shù)在不同英語(yǔ)課程中的應(yīng)用、智能教學(xué)工具的實(shí)操技巧、AI賦能下教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化等問(wèn)題展開(kāi)熱烈探討。AI賦能教育是新時(shí)代教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提升課程建設(shè)質(zhì)量、培育高素質(zhì)人才的重要支撐。本次研討活動(dòng)為老師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓大家對(duì)AI技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更清晰的路徑，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
