習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者?！迸ψ觥敖?jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，演繹好教書(shū)育人的時(shí)代角色，是我從教二十多年的深刻感悟。
每隔兩周，我總會(huì)組織三個(gè)年級(jí)的研究生們圍坐在一起，開(kāi)展常規(guī)的“杏壇讀書(shū)會(huì)”，這個(gè)讀書(shū)會(huì)從始至今已有近十年。讀書(shū)會(huì)上有主題講座的分享，有兩周以來(lái)的學(xué)習(xí)匯報(bào)，也有學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作探討，還有樂(lè)趣人生的品茶論道。這里承載著一屆又一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，滿(mǎn)載著一群又一群青年的未來(lái)和遠(yuǎn)方。而我們的故事從這開(kāi)始：
主題講座分享。分享由研一學(xué)生做，分享主題包括經(jīng)典名著選篇、黨和國(guó)家的重大會(huì)議精神的學(xué)習(xí)、重大紀(jì)念日上領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話(huà)以及學(xué)界上鉅儒宿學(xué)的佳作良篇，每次分享都會(huì)要求分享者制作課件并列舉提綱。
兩周學(xué)習(xí)匯報(bào)。匯報(bào)是所有學(xué)生都要做的，因各年級(jí)學(xué)生的主次矛盾不同，所匯報(bào)的內(nèi)容也各有側(cè)重。研一主要匯報(bào)讀書(shū)學(xué)習(xí)情況，為他們定制和印發(fā)了刻有他們姓名的專(zhuān)屬筆記本，以記載他們的所學(xué)所獲。研二主要匯報(bào)小論文的寫(xiě)作和修改情況，學(xué)位論文的選題與開(kāi)題準(zhǔn)備情況。研三則匯報(bào)學(xué)位論文的撰寫(xiě)進(jìn)度和遇到的困難與問(wèn)題。
學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作探討。一是對(duì)小論文的探討，包括從文本的選題角度、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容展開(kāi)等進(jìn)行講述和講解，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟優(yōu)質(zhì)文章的寫(xiě)作思路和方法。二是對(duì)學(xué)位論文的撰寫(xiě)探討，引導(dǎo)學(xué)生確立感興趣的論文選題，教會(huì)如何查找資料和怎么使用等問(wèn)題，也會(huì)將已有的和新看到的資料進(jìn)行實(shí)時(shí)分享。并在論文寫(xiě)作過(guò)程中及時(shí)調(diào)整與修改框架結(jié)構(gòu)，避免圍繞主題展開(kāi)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)、解決外文和繁體字的閱讀運(yùn)用、吸收專(zhuān)家的修改意見(jiàn)等等。
圍爐煮茶論道，品味人生百味。茶，是讀書(shū)會(huì)的一項(xiàng)標(biāo)配，它既是一種有益健康的飲料，又是久坐論學(xué)的一種調(diào)劑。既有在校學(xué)生聊聊自己存在的困惑，也有畢業(yè)師兄師姐回來(lái)敘談工作上的業(yè)績(jī)和發(fā)展面臨的困境。人生不易，有喜有憂(yōu)、有苦有甜。認(rèn)真細(xì)品，茶道與人的成長(zhǎng)、道路選擇都有觸類(lèi)旁通之處，“苦后回甘”亦是茶和人生的絕妙境地。
萬(wàn)丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基。師范者，學(xué)高為師，身正為范也，應(yīng)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的“經(jīng)師”，也是學(xué)生人生的“人師”?！敖?jīng)師”要求為人師者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重積累，成為本專(zhuān)業(yè)的行家里手，唯有如此才能從容為學(xué)生傳道授業(yè)解惑；而“人師”更加注重對(duì)人的本身的培養(yǎng)，重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心每一位學(xué)生的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全，珍視每一次交流中的奇思妙想。深厚廣博的學(xué)識(shí)、較高的科研能力和高超的學(xué)術(shù)水平，或許是他們當(dāng)初想要跟隨學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，但“人師”的人格、品德和修養(yǎng)才能真正讓他們行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
“經(jīng)師”是要教會(huì)學(xué)生干干凈凈做事，“人師”是要教會(huì)學(xué)生清清白白做人。堅(jiān)持不斷的“杏壇讀書(shū)會(huì)”帶給我的感悟是：
學(xué)生，不是在我們學(xué)成以后才跟著我們開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，而是在我們不能學(xué)習(xí)之后，還要繼續(xù)學(xué)下去的人；
老師，不是停留在過(guò)去已有成果的功勞簿上對(duì)他們進(jìn)行理論說(shuō)教的人，而是有了他們新血液新想法加入以后，我們相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為了彼此更好的人；
教育，不是簡(jiǎn)單地把我們的一桶水分成各不相同的一碗水，也不是“燃燒”老師照亮學(xué)生；而是人與人之間的相互影響、共同成長(zhǎng)，是用心靈喚醒心靈、用精神引領(lǐng)精神、用生命溫暖生命的一份事業(yè)。
“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一不在別處，就在一言一行上。
（蔣朝莉 全國(guó)高校思政課教師年度影響力提名人物、四川省教書(shū)育人名師、省教育廳“大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)工作者”，獲四川省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)，西南石油大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量卓越獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，西南石油大學(xué)飛翔獎(jiǎng)——教書(shū)育人獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目和教育部項(xiàng)目各1項(xiàng)。）
