2008年，舒小立來(lái)到學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)職輔導(dǎo)員，先后在石工院、電信院工作。如今，十一年的輔導(dǎo)員生涯悄然而過(guò)，帶過(guò)的學(xué)生從“90后”變到“00后”，累計(jì)超過(guò)2000名?！皩W(xué)生就是我人生路上最動(dòng)人的風(fēng)景?！笔嫘×⑿睦锩靼祝瑢W(xué)生畢業(yè)后能時(shí)常記起她，那就是一種肯定，要是偶爾發(fā)個(gè)微信、打個(gè)電話(huà)，那就幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
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傾聽(tīng)學(xué)生的苦惱，分享學(xué)生的喜悅，與學(xué)生在一起是舒小立最開(kāi)心的時(shí)刻。
貼近學(xué)生的大姐姐
今年是舒小立擔(dān)任輔導(dǎo)員的第11年，說(shuō)起剛進(jìn)校工作時(shí)的心愿，她坦言，“想把學(xué)生一個(gè)不落帶到畢業(yè)”。
除去某些客觀(guān)原因不能順利畢業(yè)的學(xué)生，還有一些學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題無(wú)法完成學(xué)業(yè)。舒小立主動(dòng)查找原因，反復(fù)琢磨，她漸漸意識(shí)到，“學(xué)生各具特色，不能籠統(tǒng)管理”，應(yīng)該主動(dòng)貼近學(xué)生，了解他們的日常動(dòng)態(tài)與所思所想。
學(xué)生也十分喜歡舒小立，總是把她當(dāng)成自家的“親姐姐”
貼近學(xué)生的第一步，舒小立選擇在合規(guī)保密的前提下，提前翻看新一屆學(xué)生檔案，了解學(xué)生們的初高中學(xué)習(xí)、任職經(jīng)歷、家庭情況等，以便因材施教。
主動(dòng)聯(lián)系，是舒小立貼近學(xué)生的另一法寶，但“不可能把每位學(xué)生找來(lái)辦公室談心”。舒小立承認(rèn)，現(xiàn)在很多時(shí)候會(huì)和學(xué)生在微信朋友圈、QQ空間點(diǎn)贊評(píng)論、頻繁互動(dòng)，這也是把握學(xué)生日常動(dòng)態(tài)的有效方式。查寢室時(shí)和學(xué)生嘮家常、查課時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生近況、在學(xué)生微信群或QQ群里和學(xué)生打成一片等等都為舒小立提供了貼近學(xué)生的重要機(jī)會(huì)。
在反復(fù)的實(shí)踐摸索中，她領(lǐng)會(huì)到純粹的行政化管理思路不適合學(xué)生工作，而心理健康知識(shí)則有助于及時(shí)把握學(xué)生心理狀態(tài)，提前做出分析，預(yù)防極端行為。
于是，在學(xué)校的支持幫助下，她利用課余時(shí)間和假期，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，考取了二級(jí)心理咨詢(xún)師證書(shū)。在之后的學(xué)生工作中，舒小立將“貼近學(xué)生”記在心上，積極應(yīng)用心理學(xué)技巧輔導(dǎo)學(xué)生。
2013級(jí)曾有一位學(xué)生頻頻曠課，舒小立給學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)了解情況，卻被學(xué)生誤會(huì)為“找父母告狀”。舒小立想方設(shè)法找這位學(xué)生交流談心，多次談話(huà)后學(xué)生終于傾吐出曠課的原由，以及內(nèi)心的想法。之后的一次談話(huà)中學(xué)生突然問(wèn)到：“我能認(rèn)您做姐姐嗎？”舒小立驚訝之余突然明白，“在外求學(xué)的學(xué)生需要被關(guān)心、被過(guò)問(wèn)”。舒小立認(rèn)為，短期內(nèi)讓學(xué)生理解老師和家長(zhǎng)的良苦用心很難，但不管不問(wèn)，只會(huì)加速他們的自暴自棄。
就這樣，舒小立扮演著“大姐姐”的角色迎來(lái)送往了一屆又一屆學(xué)生?！昂苄疫\(yùn)學(xué)生能一直把我當(dāng)大姐姐。主動(dòng)貼近、持續(xù)過(guò)問(wèn)，學(xué)生總會(huì)在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)突然明白，我是為學(xué)生們著想，而不是熱衷于打小報(bào)告。”
學(xué)生臨近畢業(yè)總會(huì)寫(xiě)上一段感謝、祝福的話(huà)語(yǔ)送給舒小立，這也是舒小立視為自己最珍貴的禮物。
立德樹(shù)人的“舒導(dǎo)”
十一年來(lái)，舒小立一心撲在輔導(dǎo)員崗位上，累計(jì)帶班人數(shù)超過(guò)2000人，所帶學(xué)生100余人次榮獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；所帶班級(jí)多次榮獲“十佳班級(jí)”、“學(xué)風(fēng)優(yōu)良班級(jí)”、“五四紅旗團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
看到自己的學(xué)生順利畢業(yè)，工作再累，再辛苦，舒小立覺(jué)得也是值得的。
舒小立來(lái)校任教前，曾在共青團(tuán)四川省委工作，對(duì)青年的思想政治教育與培養(yǎng)工作尤為關(guān)注，這直接促成她選擇進(jìn)入高校，擔(dān)任專(zhuān)職輔導(dǎo)員。
“為國(guó)家能源戰(zhàn)略服務(wù)是學(xué)校的職責(zé)所在”，舒小立解釋說(shuō)，我們是一所能源類(lèi)大學(xué)，所以輔導(dǎo)員必須政治素養(yǎng)過(guò)硬，立場(chǎng)堅(jiān)定，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，因?yàn)檫@直接關(guān)系到國(guó)家能源安全與能源事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。
她明白作為西南石油大學(xué)的輔導(dǎo)員，肩負(fù)重任，要想回答與解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這三個(gè)基本問(wèn)題，必須牢記高校教師身份，強(qiáng)化“立德樹(shù)人”的核心目標(biāo)，發(fā)揮“身正為范”的作用。
熟悉舒小立同事和學(xué)生都知道，她帶的學(xué)生很少有因?yàn)楸唤导?jí)或被退學(xué)等不順心的事情而對(duì)人生絕望，進(jìn)而采取極端方式解決問(wèn)題。這與舒小立的提前“干預(yù)”與定期開(kāi)導(dǎo)有關(guān)。
然而“帶的學(xué)生多了，難免會(huì)遇到一些突發(fā)狀況”，舒小立坦言，2008級(jí)曾有一位獲得過(guò)省級(jí)優(yōu)秀高中畢業(yè)生的學(xué)生，入學(xué)后沉迷游戲，大一第一學(xué)期就掛了三門(mén)課，她反復(fù)找這位學(xué)生談話(huà)，但收效甚微。
“這個(gè)過(guò)程我也非?？鄲?，想方設(shè)法幫助他，但結(jié)果差強(qiáng)人意”，舒小立回憶說(shuō)，一直拖到大三因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，最終只能降級(jí)。本著尊重學(xué)生的原則，她繼續(xù)與這位學(xué)生談心談話(huà)，綜合多方面的考慮，以及征得家長(zhǎng)的同意后，這位學(xué)生決定退學(xué)重新參加高考，并最終考取重慶大學(xué)。
舒小立說(shuō)，只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能獲得學(xué)生的信任，才能做好輔導(dǎo)員工作。
舒小立明白這樣的事例不具有普遍性，她清楚必須“在學(xué)生出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)就給予關(guān)心幫助，而不是等到問(wèn)題變大后才急著尋求解決方案。”她希望學(xué)生嚴(yán)于律己，坦然面對(duì)人生的不如意，將個(gè)人的職業(yè)理想與民族的復(fù)興夢(mèng)對(duì)接，為祖國(guó)的能源事業(yè)做貢獻(xiàn)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)工作奉獻(xiàn)力量。
將小家與大家合二為一的“大家長(zhǎng)”
現(xiàn)在的舒小立已是一位九歲女孩的媽媽?zhuān)o導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了她與女兒的相處時(shí)間非常有限。
“有時(shí)候，正陪著女兒吃飯電話(huà)突然就響了”，舒小立說(shuō)，這時(shí)，她只有先安頓好女兒，接著就趕緊去找學(xué)生處理緊急情況。即便如此，舒小立從未減少對(duì)女兒的關(guān)心呵護(hù)。
每天預(yù)留固定的時(shí)間陪女兒是舒小立對(duì)自己的要求?！芭惆楹⒆拥臅r(shí)間雖然有限，但一定要讓孩子感受到被關(guān)愛(ài)。”她認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作與母親角色有共通之處，其本質(zhì)都是教育人、塑造人。
舒小立認(rèn)為，作為輔導(dǎo)員最重要的是教會(huì)學(xué)生做人，要幫學(xué)生扣好人生中的第一?？圩?。
2015年9月舒小立遇到輔導(dǎo)員生涯的一場(chǎng)硬仗。學(xué)院清理學(xué)籍，有28名同學(xué)留級(jí)到了她帶的2013級(jí)。舒小立不抱怨，不灰心，誰(shuí)的青春不迷茫？學(xué)生一時(shí)掉隊(duì)，正是需要老師“輔導(dǎo)”的時(shí)候。
舒小立逐一分析了這些學(xué)生降級(jí)的原因，有沉迷游戲的，有學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、平時(shí)優(yōu)哉游哉的，也有因父母關(guān)系、自身情感等原因產(chǎn)生心理問(wèn)題的。明確了病灶，舒小立采取靶向治療。首先集體輔導(dǎo)，召集《大學(xué)——你的文化自助餐》主題班會(huì),用愿景“你究竟想要怎樣的人生？”倒逼問(wèn)題“你余下的大學(xué)時(shí)光究竟應(yīng)該怎么過(guò)？”，促使學(xué)生不容回避地反省，激發(fā)學(xué)生追求上進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力。然后是個(gè)別談話(huà)，對(duì)掛科較多的學(xué)生針對(duì)性幫助。平時(shí)的過(guò)程約束更不可少。舒小立把這些學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)社交群，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。
舒小立經(jīng)常“突襲”，要求學(xué)生發(fā)定位，如果誰(shuí)上課時(shí)間在正因村，就要準(zhǔn)備向舒老師“背書(shū)”了。老師用心，學(xué)生也爭(zhēng)氣，天道酬勤，這28名學(xué)生后來(lái)有5名跳級(jí)到了原來(lái)的班級(jí)，全部學(xué)生順利畢業(yè)，還有1名學(xué)生考上了研究生。
帶著女兒檢查寢室、哄女兒睡著后熬夜背稿子、在辦公室放一張小書(shū)桌供女兒學(xué)習(xí)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事共同構(gòu)成了舒小立平凡但又可貴的生活工作。她已將家庭與學(xué)校合二為一，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地游走于小家與大家之間，自由舒心地做女兒與學(xué)生的“大家長(zhǎng)”。（劉仲銘 皮璟璇 大學(xué)生全媒體中心 任馨怡 于松靖）
