時(shí) 間：2018年3月16日

地 點(diǎn)：校史館

人 物：王文福

訪(fǎng) 談 人：陳建

攝 像：張魁武

文字整理：劉政發(fā)（學(xué)生助理）

文稿撰寫(xiě)：陳建

文稿審核：姚明淑

 

要想講好課，做習(xí)題非常重要

陳：1982年您從蘭州大學(xué)研究生畢業(yè)后分配到我校。1983年，您擔(dān)任了油化82級(jí)的《普通物理》教學(xué)任務(wù)，而這門(mén)課是您在大學(xué)本科時(shí)學(xué)的，差不多已是20年前的事了，請(qǐng)給我們講講您是如何完成好這個(gè)任務(wù)的。

王：教研室給我安排的第一件工作就是擔(dān)任《普通物理》主講教師，這對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很大考驗(yàn)。

我是1968年從蘭州大學(xué)物理系畢業(yè)的，剛好在文革初期，要求大學(xué)生“四個(gè)面向”：面向基層、面向農(nóng)村、面向工礦、面向邊疆，所以我畢業(yè)之后先到解放軍農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)鍛煉了一年半，之后被分到一個(gè)煤礦小學(xué)教書(shū)，兩年后又到剛成立的一個(gè)中專(zhuān)當(dāng)老師。文革結(jié)束后恢復(fù)高考，1978年我考回蘭州大學(xué)物理系讀研，研究方向是量子場(chǎng)論。1982年我研究生畢業(yè)分配到西南石油學(xué)院時(shí)，可能是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我已經(jīng)做了十年教師，因此只聽(tīng)了不長(zhǎng)時(shí)間的課后，就直接安排我上講臺(tái)了。但畢竟離我學(xué)《普通物理》課已經(jīng)過(guò)去快20年了，因?yàn)楹芏嗷镜闹R(shí)都忘得差不多了，課程內(nèi)容也很不熟悉了。

我們那代人被稱(chēng)為生在舊社會(huì)、長(zhǎng)在紅旗下的一代，在思想深處有根深蒂固的一個(gè)觀(guān)念，那就是工作第一，也就是說(shuō)無(wú)論個(gè)人有天大的困難，都要把工作搞好，五六十年代的大學(xué)生也普遍都是這個(gè)思想。因此，我滿(mǎn)心想的還是要把工作搞好，課必須要上好。

陳：當(dāng)時(shí)您心里有沒(méi)有底？

王：底還是有的。因?yàn)樽x本科時(shí)我還是很努力，學(xué)得比較好，讀研究生的時(shí)候也比較努力，可以說(shuō)具備了較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力，并且讀研前我當(dāng)了十年中小學(xué)老師，所以心里還是有點(diǎn)底的。但是對(duì)于課程的一些概念確實(shí)不熟悉了，我的辦法就是去圖書(shū)館盡可能多的收集與物理有關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，每一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)我都借了一大堆書(shū)來(lái)看，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都搞明白，然后總結(jié)歸納，寫(xiě)成自己的教案。為了加深對(duì)物理概念的理解和運(yùn)用，我又做了很多的習(xí)題。做習(xí)題非常好，因?yàn)樽隽?xí)題可以加深對(duì)概念的理解。

陳：您能具體能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明做習(xí)題為什么重要嗎？

王：比如說(shuō)牛頓第二定律，在字面上就只有很少一點(diǎn)點(diǎn)文字，但是在實(shí)際運(yùn)用中卻千變?nèi)f化，那么通過(guò)做題就可以加深對(duì)這個(gè)概念的理解與運(yùn)用，可以更深地理解這個(gè)定律的內(nèi)涵?，F(xiàn)在很多年輕老師不理解這個(gè)，但是從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，包括后來(lái)我教的一些其他的課，做習(xí)題是非常重要的！我不僅僅教材后面的習(xí)題要做，其它一些參考書(shū)的習(xí)題也要做。

作為任課老師一定要多做習(xí)題，這樣你對(duì)于一些問(wèn)題的理解就要深刻一些，講的時(shí)候也能講到位，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)完課之后還是去做習(xí)題，如果學(xué)生說(shuō)上課時(shí)聽(tīng)懂了，但是課后一做習(xí)題就啥都不會(huì)，這就等于沒(méi)有學(xué)，所以做習(xí)題還是很重要的。我當(dāng)時(shí)就是做了很多的習(xí)題，看了很多的書(shū)，再加上原來(lái)在中小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)完成得還是比較好。

 

硬著頭皮開(kāi)新課

陳：1984年，您開(kāi)出了兩門(mén)新課：《電磁場(chǎng)論》、《張量分析》，這是我校首次開(kāi)設(shè)的兩門(mén)新課。我們知道，在一所大學(xué)要開(kāi)出一門(mén)此前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的課程，需要具備師資、教材、教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)等等很多方面的條件，特別是您剛來(lái)校任教只有兩年，您為什么要這樣做？克服了哪些困難？

王：張量分析是微分運(yùn)算的一個(gè)分支，它提供了微分幾何研究中的一種重要工具。以前，我們學(xué)校在給研究生上《流體力學(xué)》這些課程時(shí)都不是用張量分析的方法講，后來(lái)發(fā)現(xiàn)用張量分析來(lái)講這些課非常容易、非常方便。1984年學(xué)校為了擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，就需要開(kāi)出《張量分析》這門(mén)課，卻發(fā)現(xiàn)找不到老師。因?yàn)椤稄埩糠治觥冯m然是一門(mén)數(shù)學(xué)課，但是很多大學(xué)的數(shù)學(xué)系都不講這個(gè)課，我們學(xué)校也從來(lái)沒(méi)講過(guò)這方面的內(nèi)容，因此老師很難找，是研究生部多年想開(kāi)而無(wú)法開(kāi)出的一門(mén)課。

當(dāng)研究生部找到我們系時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)征求我的意見(jiàn)：“這個(gè)課誰(shuí)來(lái)上?。磕銇?lái)上可以嗎？”當(dāng)時(shí)我在教研室年齡最大、資歷最老、職稱(chēng)最高，其他年輕老師都是大學(xué)本科剛畢業(yè)，連《普通物理》都沒(méi)講多久，不可能讓他們來(lái)上這些課。并且這也是學(xué)校發(fā)展急需的工作，我就說(shuō)“那就我來(lái)上吧”，這個(gè)課就這么開(kāi)上了。

其實(shí)我原來(lái)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)張量分析，我掌握的張量分析的知識(shí)都是在學(xué)習(xí)廣義相對(duì)論的時(shí)候?qū)W的，因?yàn)閻?ài)因斯坦的廣義相對(duì)論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就是張量分析。當(dāng)然要把這門(mén)課開(kāi)起來(lái)困難確實(shí)很多，比如說(shuō)連一本教學(xué)參考書(shū)都不好找，要找到適合我們學(xué)校學(xué)生的情況、適合新開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)的教材就更難。就只有自己努力去解決這些困難，想方設(shè)法去打聽(tīng)了解其他學(xué)校用的什么教材，去圖書(shū)館查詢(xún)資料，最后我們是用的統(tǒng)編教材，因?yàn)槟銢](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你編出來(lái)的東西也用不上。

教材解決了之后還要寫(xiě)教案、備課，當(dāng)時(shí)很難辦的一個(gè)事情就是備課，因?yàn)榉彩俏抑v的課必須在上課之前把所有內(nèi)容備完，不是只備幾章就可以了，一定是整本教材。我認(rèn)為只備幾節(jié)課就上講臺(tái)那絕對(duì)不行，因?yàn)橹挥心銈渫炅苏緯?shū)之后，你對(duì)整個(gè)的課程要求才能有一個(gè)整體的了解，然后才能對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前后銜接、怎樣講做到了然于胸，只有這樣上課效果才比較好，因?yàn)槟愀懔撕芏啾榱寺?。其?shí)上課前就是一個(gè)熟悉精煉的過(guò)程，千萬(wàn)不能說(shuō)我下周上課，這周才來(lái)備課，那樣的做法是絕對(duì)不行的。當(dāng)時(shí)給我開(kāi)出這門(mén)課的時(shí)間只有一個(gè)假期，平常是沒(méi)有時(shí)間的，所以整個(gè)假期白天晚上都在備課。再就是做習(xí)題，不做習(xí)題是不行的，我不僅作了教材上的全部習(xí)題，還把所有找到的參考資料上的習(xí)題也全作了一遍。

其實(shí)我在學(xué)校不止開(kāi)了《張量分析》這一門(mén)新課，從1984年起我一共開(kāi)出了五門(mén)新課，除《張量分析》外，還陸續(xù)開(kāi)出了《電磁場(chǎng)論》、《原子物理學(xué)》、《量子力學(xué)》和后來(lái)辦的電子科技專(zhuān)業(yè)的力學(xué)。這五門(mén)課都是我校首次開(kāi)出的新課。那個(gè)時(shí)候?qū)W校一辦新專(zhuān)業(yè)，一開(kāi)新課程，就很自然地來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我想的就是學(xué)校擴(kuò)招，開(kāi)新專(zhuān)業(yè)，大家都覺(jué)得很好，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展了對(duì)每個(gè)人都好，但是那個(gè)課誰(shuí)上呢？沒(méi)人上就只有我來(lái)上了。開(kāi)這些新課的時(shí)候我還沒(méi)當(dāng)教研室主任，只是我年紀(jì)比較大，經(jīng)驗(yàn)比較多而已。好在這幾門(mén)課都是理論方面的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)方面的要求不高，我就只管把教材準(zhǔn)備好，琢磨怎么把課上好。

陳：一般來(lái)講大學(xué)里每門(mén)課都應(yīng)該有兩名以上主講教師，并配備助教，當(dāng)時(shí)這五門(mén)新課是這樣的嗎？

王：剛開(kāi)始上《張量分析》和《電磁場(chǎng)論》這兩門(mén)課的時(shí)候就我一個(gè)人，連助教都沒(méi)有，是硬著頭皮上的。后面那幾門(mén)課都還是配了輔導(dǎo)老師的，主要是后面教師也多了，要培養(yǎng)新教師，因?yàn)槲夷昙o(jì)大了，還是要有人接手課程。后來(lái)知道我開(kāi)了這個(gè)課，各系的研究生包括一些年輕老師都是到我這里來(lái)上這兩門(mén)課。

 

專(zhuān)業(yè)建設(shè)離不開(kāi)教改

陳：請(qǐng)給我們講述一下省級(jí)精品課程《大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)》和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程”的故事。

王：說(shuō)到精品課程《大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)》和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，還要?dú)w結(jié)于1995年我們承擔(dān)的中國(guó)石油天然氣總公司一個(gè)教改項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)項(xiàng)目批了九萬(wàn)塊錢(qián)，拿到這個(gè)項(xiàng)目后大家都非常努力，下了很大的精力，從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等多個(gè)方面進(jìn)行了改革探索。比如對(duì)學(xué)生的考核，怎樣才能做到加上平時(shí)考核而不是期末一錘定音，當(dāng)時(shí)想了很多辦法，最后設(shè)計(jì)了個(gè)計(jì)算機(jī)考試。當(dāng)時(shí)學(xué)校的計(jì)算機(jī)很少，就只有放到星期天（當(dāng)時(shí)周六都還是要上課的），然后我們借來(lái)機(jī)房，學(xué)生輪流參加考試，老師要在里面守一整天。

當(dāng)時(shí)以項(xiàng)目為依托，促進(jìn)我們編了一本厚厚的教材。當(dāng)然編教材首先自己就要鉆研學(xué)習(xí)，教研室很多老師都參與進(jìn)來(lái)，因此對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍都是一個(gè)鍛煉。我們完成這個(gè)項(xiàng)目之后，總公司給了我們一個(gè)二等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)是石油高校物理學(xué)科唯一一個(gè)二等獎(jiǎng)。從那以后我們學(xué)校的物理教學(xué)也上了一個(gè)臺(tái)階，也為我們申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和精品課程奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

陳：您覺(jué)得這個(gè)教改項(xiàng)目遇到的最大困難是什么？

王：我覺(jué)得最難的是人，怎么調(diào)動(dòng)大家的積極性。再一個(gè)就是條件也不具備，資料缺乏。但是我們還是想了很多辦法來(lái)促進(jìn)這個(gè)任務(wù)的完成，通過(guò)教改從各方面進(jìn)行思考鉆研，也出來(lái)一些成果，最后得了總公司的肯定。

陳：您覺(jué)得主要有哪些進(jìn)步？

王：教育教學(xué)思想有了根本轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)物理應(yīng)該怎樣教、怎樣才能教好這些問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究。具體表現(xiàn)為：第一，理論要與實(shí)踐相結(jié)合；第二，要與工程相結(jié)合。以前的教科書(shū)都比較經(jīng)典，偏重理論方面的東西，我們后來(lái)編教材的時(shí)候就加上了很多工程方面的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了工科的特點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才有興趣，覺(jué)得學(xué)這個(gè)東西自己還能用得上，只是純理論就比較枯燥。

 

教材是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

陳：您總是在琢磨教材，上級(jí)部門(mén)曾有這樣的評(píng)價(jià)：王文福老師對(duì)所教教學(xué)內(nèi)容的理解深入，能提出一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，并有正確的看法。您是怎樣做到這一點(diǎn)的？

王：要鉆研和努力。你不鉆研、不努力肯定做不來(lái)，要多看書(shū)多理解。按照我的理解，教材是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教材選得好、掌握得好，那么課堂教學(xué)效果將會(huì)有很大的提高。如果課堂你講的是一套，教材是一套，那么學(xué)生的接受能力就低得多。當(dāng)時(shí)為了完成這個(gè)教改項(xiàng)目，我們編寫(xiě)了一本工科物理教材，在編教材時(shí)經(jīng)常討論，討論的過(guò)程就是一個(gè)深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。后面在這個(gè)教材的基礎(chǔ)上，我們又多次修改，現(xiàn)在學(xué)校里使用的就是我主編的大學(xué)物理教材。

當(dāng)時(shí)編教材的時(shí)候在各方面我們都進(jìn)行了努力，花了很大功夫，形成了一定特色。那個(gè)時(shí)候一般的物理教材可能只講了某個(gè)方面，我們是對(duì)很多方面進(jìn)行了綜合歸納，比如當(dāng)時(shí)講這個(gè)動(dòng)量守恒，動(dòng)量守恒定律怎么去理解它，我們參考了很多教材。我們的教材從六個(gè)方面提出了相關(guān)認(rèn)識(shí)，這在其他教材都沒(méi)有，我們認(rèn)為這樣學(xué)生可以全面深刻地理解動(dòng)量守恒定律。又比如我們那個(gè)教材關(guān)于光程差的引入與應(yīng)用，我們翻了很多其他教材，都不是我們這樣理解這樣寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了一位年輕老師講的課，覺(jué)得講得很好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)很有幫助，于是就把這位年輕老師的鉆研成果寫(xiě)入了教材。還有電磁學(xué)中關(guān)于麥克斯韋的兩個(gè)基本假定以及推導(dǎo)而出的電磁波的概念，也和其他教材寫(xiě)得不同，其他教材都是把電磁波的推導(dǎo)放到了后面，我們是從麥克斯韋的兩個(gè)基本假定出發(fā)，去討論了電磁波必須存在。當(dāng)時(shí)天津大學(xué)一位博士生畢業(yè)之后來(lái)我們這里工作，他聽(tīng)了我們的課之后，就說(shuō)自己在天津大學(xué)讀了十年書(shū)，沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這種講法，他覺(jué)得這個(gè)講法更好。說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)講法也不是我發(fā)明的，我也是聽(tīng)了別的老師講這個(gè)我覺(jué)得講得好就弄來(lái)了。

我們的教材還做到了一題多解，方便學(xué)生融會(huì)貫通。我們的每個(gè)例題都加了討論，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的擴(kuò)展、延伸、特定情況下的特別解法都做了討論，所以一直到現(xiàn)在，我們學(xué)校還是用的我們那個(gè)教材。

陳：有的老師認(rèn)為教材就是一個(gè)參考資料，您覺(jué)得呢？

王：不是那樣的，教材實(shí)際上是老師上課講課的思路，這樣學(xué)生下課去看書(shū)就知道老師講的是什么了，如果你上課講的是另外一套，那學(xué)生就接不上了。

陳：那怎么避免照本宣科的問(wèn)題呢？

王：實(shí)際上同一本教材、同一個(gè)內(nèi)容，十個(gè)老師有十個(gè)不同的講法，不同老師會(huì)因?yàn)榫邆洳煌幕A(chǔ)、能力、表達(dá)方法甚至是性格，而做不同的講法，反映出來(lái)的教學(xué)效果也完全不同，照本宣科絕對(duì)是不成功的。比如物理學(xué)中的牛頓第二定律，對(duì)它的表述所有的教材都是一樣的，那么對(duì)于不同的老師，怎么理解、怎么講，講的效果怎樣是不一樣的，所以老師不能照本宣科。

如果在教學(xué)中使用PPT，那么PPT的內(nèi)容一定是要和你手里拿的教材是一樣的，否則的話(huà)，PPT一般是跑得很快的，要是和教材再不一樣，如果學(xué)生上課理解不了，他下去看都沒(méi)法看。還有就是上課一點(diǎn)不寫(xiě)板書(shū)，全念PPT，我認(rèn)為是不對(duì)的，不能夠上課直接就放PPT，有些重點(diǎn)內(nèi)容，老師理解得比較深的內(nèi)容、獨(dú)到的見(jiàn)解、發(fā)揮擴(kuò)展的內(nèi)容都應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟柚鍟?shū)在黑板上講一講。何況板書(shū)是一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，即使你真的全部用PPT講課，那么一節(jié)內(nèi)容講完之后，你要從頭到尾地把這個(gè)東西理一遍，有一個(gè)提綱留在黑板上。

 

成為優(yōu)秀教師關(guān)鍵有兩點(diǎn)

陳：教學(xué)效果好，是您任教的一大特色，并多次在統(tǒng)考中得到了檢驗(yàn)：凡是由您擔(dān)任物理教學(xué)的班級(jí)，在歷次全校物理統(tǒng)考中都名列前茅。如采85和采86在《大學(xué)物理》全校物理統(tǒng)考中成績(jī)排名都很靠后，在您擔(dān)任主講教師后，兩個(gè)年級(jí)都在隨后的全校統(tǒng)考中名列第一；采92級(jí)1、2班統(tǒng)考平均成績(jī)更是達(dá)到了90分；1993年，由您擔(dān)任主講的班級(jí)代表我校參加全國(guó)物理統(tǒng)一考試，獲得四川省高校第一名。請(qǐng)問(wèn)怎樣才能做到教學(xué)效果好，請(qǐng)我們講講您的體會(huì)。

王：作為一個(gè)老師都要經(jīng)歷這么幾個(gè)過(guò)程：第一步，能上講臺(tái)；第二步，成為合格教師；第三步，修煉成為優(yōu)秀老師。要成為合格教師特別是要成為優(yōu)秀教師，關(guān)鍵就是兩點(diǎn)：業(yè)務(wù)素質(zhì)好，思想素質(zhì)好。如果業(yè)務(wù)素質(zhì)不好，你肯定講不出來(lái)，教學(xué)不得當(dāng)。思想素質(zhì)就是指為人師表，要把工作作為一個(gè)非做好不可的事情，那么你工作的動(dòng)力就會(huì)很強(qiáng)，你的輔導(dǎo)也比其他人努力。

我們學(xué)校的學(xué)生很大一部分都是農(nóng)村來(lái)的，他們要改變自己的命運(yùn)，那個(gè)時(shí)候就只有讀書(shū)當(dāng)兵，所以既然到這個(gè)地方來(lái)了，教學(xué)生就要教好，要負(fù)責(zé)任，學(xué)生有什么問(wèn)題要耐心給他講，上課能夠找一個(gè)最好的方法就要找一個(gè)最好的方法，老師要嚴(yán)格要求，否則講了他不聽(tīng)也沒(méi)用。所以我上課都還是比較嚴(yán)格，學(xué)生上課不聽(tīng)我還是要批評(píng)。

要成為優(yōu)秀教師，不僅僅是教書(shū)教的好，也不僅僅是你自己上學(xué)時(shí)讀書(shū)讀得好，或者說(shuō)備課備得好，還要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。比如我今天上了這節(jié)課，我還要回去總結(jié)一下，自己今天哪些東西講得比較成功，哪些講得還不夠理想，還能不能用一個(gè)更好的方法來(lái)講，舉一個(gè)更好的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。然后我想到了，找到了，就趕緊在教案本子上記下來(lái)。這樣下一次講課時(shí)又這樣總結(jié)、完善，那么過(guò)個(gè)兩三年之后，你改的地方不就是很多了嗎，這時(shí)候又把這個(gè)教案重新寫(xiě)一遍，這樣你重新寫(xiě)的教案，就比原來(lái)的教案水平高得多了。所以像我們《大學(xué)物理》教學(xué)，教了這么些年，其實(shí)是每年都有改進(jìn)之處，一下子不可能十全十美。

 

搞科研可以提升教師的境界

陳：基礎(chǔ)學(xué)科教師搞科研是比較難的，要想出高等級(jí)科研成果就更難。而您先后在《Physics Letters A》、《Chinese Physics Letters》等著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有較大影響的學(xué)術(shù)論文30余篇，這些論文所研究的都是當(dāng)代物理前沿領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題，論文的發(fā)表已引起國(guó)內(nèi)外同行的重視，美國(guó)高等科學(xué)學(xué)會(huì)已主動(dòng)來(lái)函邀請(qǐng)作為該學(xué)會(huì)的國(guó)際會(huì)員，自1995年起擔(dān)任SCI核心期刊《Chinese Physics Letters》特約評(píng)審。您是如何看待科研與教學(xué)的關(guān)系的？請(qǐng)給我們講述一下您的科研故事。

王：基礎(chǔ)學(xué)科教師搞科研確實(shí)很難。因?yàn)槲锢硪埠茫瑪?shù)學(xué)也好，都是很古老的學(xué)科了，一般性的問(wèn)題都已經(jīng)解決了，剩下的都是些難啃的硬骨頭了。我覺(jué)得要想在基礎(chǔ)學(xué)科上有所作為的話(huà)，首先要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才談得上去搞科研。再一個(gè)就是要有探索精神，強(qiáng)烈地探索求真的欲望，這兩條缺一不可。

我是文革初期畢業(yè)的，經(jīng)過(guò)文革的折騰，大學(xué)里學(xué)的很多東西都忘記了，比如在大學(xué)里我學(xué)的是俄語(yǔ)，等到我考研的時(shí)候俄語(yǔ)有多少個(gè)字母都忘了。1978年改革開(kāi)放，有機(jī)會(huì)回去讀研究生，很珍惜這個(gè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幾年的研究生學(xué)習(xí)，除了補(bǔ)回之前學(xué)的東西外，又學(xué)了一些新的東西，也就是有了一定的科研基礎(chǔ)。后來(lái)研究生畢業(yè)之后，到本校只搞基礎(chǔ)教學(xué)確實(shí)有點(diǎn)不甘心，還是希望能夠在科研方面做點(diǎn)東西。當(dāng)時(shí)學(xué)校的科研條件確實(shí)很差，第一個(gè)就是沒(méi)人可以討論，不像其他重點(diǎn)學(xué)校搞一個(gè)什么科研問(wèn)題，都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，或者是幾個(gè)人大家一起商量，當(dāng)時(shí)我們這里沒(méi)有人討論。再就是信息很閉塞，科研資料很缺乏，還有就是教學(xué)任務(wù)很重

我的辦法就是平時(shí)多查資料，思考一些問(wèn)題，有一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法就記在本子上，放假了就集中精力寫(xiě)文章。這期間還是吃了很多苦頭，當(dāng)時(shí)學(xué)校的大環(huán)境不主張投入太多精力去搞科研，比如當(dāng)時(shí)我們教研室有個(gè)老教師看到我查資料，就明確給我說(shuō)過(guò)，文化大革命前他也搞過(guò)，但是沒(méi)前途，搞不出來(lái)什么。還有一位老師給學(xué)校有關(guān)部門(mén)反應(yīng)說(shuō)我教學(xué)不認(rèn)真，天天光看一些其他的東西。結(jié)果學(xué)校兩辦主任跑來(lái)聽(tīng)我的課，聽(tīng)了之后就說(shuō)“講得好嘛，還可以呀”。當(dāng)時(shí)我還在納悶，為什么兩辦主任來(lái)聽(tīng)課？后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)了有人去告我的狀了。其實(shí)我不是教學(xué)不認(rèn)真，主要還是不想把以前學(xué)的東西丟掉，最后還是學(xué)了不少東西，對(duì)提高教學(xué)水平也是很有幫助的。

陳：能否具體談?wù)勀难芯抗ぷ鲗?duì)提高教學(xué)水平體現(xiàn)在什么地方。

王：應(yīng)該說(shuō)作用很大。表面上看我的科研與我承擔(dān)的課程是不沾邊的，因?yàn)槲已芯康氖腔艚鹩钪鎸W(xué)理論，如量子宇宙學(xué)、暴漲理論等，是物理學(xué)科中最前沿的一部分，而我上的課卻是物理學(xué)最基礎(chǔ)的那一部分。但我認(rèn)為二者還是有很大關(guān)系的，首先你的境界高了，看問(wèn)題看得更深了。你自己認(rèn)識(shí)深了，就能夠深入淺出，把一些道理、概念講得很好。比如說(shuō)同樣是講牛頓第二定律，沒(méi)搞過(guò)研究的老師就只能講牛頓第二定律，這就不咋樣；但你要是作過(guò)研究，知道比牛頓第二定律更高深的東西，那你講牛頓第二定律就會(huì)更加深刻一點(diǎn)，還可以把物理上一些前沿理論補(bǔ)充給學(xué)生，也就是說(shuō)老師的境界高一些了，你講的東西就肯定是不一樣的。

我認(rèn)為沒(méi)搞過(guò)科研，對(duì)一些道理、概念的外延和更廣泛聯(lián)系就不會(huì)很清楚，有些東西可能講了一百遍都沒(méi)講清，學(xué)生也聽(tīng)不明白；但要是老師知道得更多了，能更深地理解這個(gè)理論，那么就可以說(shuō)道點(diǎn)子上，可能你一兩句話(huà)就把這個(gè)東西講清楚了，這就是搞沒(méi)搞過(guò)科研在教學(xué)上的區(qū)別。

雖然上課老師都是那么講，但是有的老師講課他沒(méi)有廢話(huà)，講的學(xué)生句句都聽(tīng)得懂，問(wèn)題還講得比較深，可以把很復(fù)雜高深的事情用簡(jiǎn)單的話(huà)把他講出來(lái)。要做到這點(diǎn)只有老師自己理解深刻，做了科學(xué)研究才能達(dá)到這個(gè)境界。因?yàn)樽隹蒲衅鋵?shí)就是通過(guò)各種研究手段去發(fā)現(xiàn)、思考一些問(wèn)題，這就是科研為什么對(duì)人的境界有很大提升作用的原因。境界高了，你看問(wèn)題就清楚了，講課就能講得深入淺出、簡(jiǎn)單明了了，就不會(huì)那么啰啰嗦嗦講半天講不清楚了。我上學(xué)的時(shí)候就遇到過(guò)這樣的老師，講課是真的講不清，他知道一些，但不是很懂，不是很理解，當(dāng)然說(shuō)不到點(diǎn)子上。

陳：是不是可以這樣說(shuō)：不做研究就講不好課？

王：也不能完全這么說(shuō)。我認(rèn)為教師還是有兩種類(lèi)型：一種是科研型，一種是教學(xué)型。其實(shí)我當(dāng)時(shí)上學(xué)也遇到過(guò)，一些老師他不搞科研，但是書(shū)講得好，一輩子就講那個(gè)課。這是因?yàn)樗麑?duì)教學(xué)非常投入，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真思考，怎么樣子講，怎么樣子討論，這樣的老師也能當(dāng)?shù)梅浅：?，這就屬于是教學(xué)非常投入的教師。

我認(rèn)為如果說(shuō)還沒(méi)有搞科研，那至少還是要讀一些科普書(shū)籍。比如說(shuō)物理，你不搞物理研究，但是你至少對(duì)物理前沿的一些科普知識(shí)應(yīng)該了解，這樣子在課堂上稍微生動(dòng)一點(diǎn)。我還是覺(jué)得作為一個(gè)教師要做一些科研，這樣老師的境界確實(shí)是不一樣的，講問(wèn)題也不一樣。

 

老師好不好，大家心里有本賬

陳：您是怎樣看教學(xué)效果不好量化這個(gè)問(wèn)題的？

王：還是能量化的，好的老師就是好。我認(rèn)為“教學(xué)效果”并不是一個(gè)模糊概念，比如說(shuō)我上大學(xué)時(shí)，好多年好多屆都公認(rèn)那幾個(gè)老師是好老師，說(shuō)實(shí)在話(huà)，各個(gè)學(xué)校里面哪個(gè)是好老師，學(xué)生和教職工心里是有一本賬的，教學(xué)效果好的老師學(xué)生是記得你的。

比如說(shuō)2001年教育部對(duì)我校進(jìn)行的本科教學(xué)隨機(jī)評(píng)估，當(dāng)時(shí)就考了一次試，選了兩個(gè)班，都是自然班（不是專(zhuān)門(mén)找了一些成績(jī)好的學(xué)生臨時(shí)組成的），一個(gè)班是上學(xué)期學(xué)過(guò)物理的，專(zhuān)家組按照學(xué)號(hào)抽，當(dāng)時(shí)在外面實(shí)習(xí)的都全部叫回來(lái)，一個(gè)都不能替換的；另外一個(gè)班正在上物理課，我們自己選的（當(dāng)然是選得最好的班），而且是突然通知的，沒(méi)有復(fù)習(xí)時(shí)間。考題是專(zhuān)家組出的，有一定難度，開(kāi)卷考試。結(jié)果我們的學(xué)生那真是考得好，沒(méi)有不及格的，而且其中一個(gè)班的物理課是半年以前學(xué)的。當(dāng)時(shí)，同時(shí)參加評(píng)估高校有的考得特別差，校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)氣哭了的都有，這就看出了教學(xué)質(zhì)量的高低。

當(dāng)時(shí)還把各個(gè)年級(jí)的學(xué)生叫去，讓學(xué)生自己投票選最好的老師，我的票比較高，大概是前兩名。從這個(gè)事情我就知道了，如果一個(gè)老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，即使過(guò)去很久了，學(xué)生都還是記得你的。我們教的就是個(gè)普通物理，和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)沒(méi)有多大的關(guān)系，但是他都還記得你，所以我說(shuō)是不是一個(gè)好老師，學(xué)生心里都還是有一本賬的。

陳：我校現(xiàn)已入選“雙一流”大學(xué)，您認(rèn)為大學(xué)物理老師在建設(shè)一流學(xué)科中可以做些什么事情？

王：作為我們物理教師，首先第一條就是把書(shū)教好，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，后勁足。把書(shū)教好實(shí)際上是沒(méi)有窮盡的，一定是每年都有每年的收獲。我認(rèn)為一流學(xué)科的內(nèi)涵非常豐富，并不只是搞科研，建設(shè)一流學(xué)科的首要目的還是是為了培養(yǎng)人的。我覺(jué)得對(duì)教師應(yīng)該要有所分別，并不是每一個(gè)老師都適合搞科研，要發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，要是一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)就在那個(gè)位置上，你非要逼著他去做另外位置上他不擅長(zhǎng)的事是不行的，石工院的老師也不是都適合搞科研的，這個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量評(píng)價(jià)。長(zhǎng)于搞科研的老師要支持他去搞科研，但是擅長(zhǎng)搞教學(xué)的老師也要支持他，激勵(lì)他把教學(xué)搞好，在建設(shè)一流學(xué)科中行行出狀元。

現(xiàn)在學(xué)校是一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，怎樣把一流學(xué)科建設(shè)這個(gè)事情做好，確實(shí)是很不容易的，我覺(jué)得從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)還是要重視基礎(chǔ)課的教學(xué)，“一流學(xué)科要有一流本科”這個(gè)說(shuō)法是正確的，因?yàn)榛A(chǔ)不好，肯定后勁不足，就像修樓一樣，基礎(chǔ)沒(méi)打好，你的樓修不高。我們學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)學(xué)得好了，后面出去發(fā)展肯定后勁足一些，因?yàn)槭吞烊粴夤こ痰幕A(chǔ)歸根結(jié)底還是物理數(shù)學(xué)，尤其是物理基礎(chǔ)。如果你的物理基礎(chǔ)好了，后勁足了，我們這個(gè)學(xué)校以后可能還再出幾個(gè)院士，所以學(xué)校還是應(yīng)該重視基礎(chǔ)課的教學(xué)。

這個(gè)基礎(chǔ)可以說(shuō)影響一個(gè)學(xué)生的一生，這個(gè)叫潛移默化。物理數(shù)學(xué)里面的一些基本的思路思想，思考問(wèn)題的方式方法都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，這個(gè)影響可能學(xué)生自己并不知道，但是在心靈深處還是有影響的。一個(gè)學(xué)生即使不做自己本專(zhuān)業(yè)的工作，但是科學(xué)素質(zhì)確實(shí)得到了提高，他受的教育和他整個(gè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，思想素質(zhì)的關(guān)系都是非常大的，這就是大學(xué)承載的一個(gè)意義。如果說(shuō)這個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的工作能夠做好，做出一個(gè)成績(jī)，都是和他受到的教學(xué)有很多、很深刻的關(guān)系。

【人物簡(jiǎn)介】

王文福，男，教授，1943年10月生，四川省南部縣人。1968年畢業(yè)于蘭州大學(xué)理論物理專(zhuān)業(yè)，1981年在蘭州大學(xué)獲得理學(xué)碩士學(xué)位。長(zhǎng)期工作在基礎(chǔ)課程教學(xué)第一線(xiàn)，先后承擔(dān)“大學(xué)物理”等六門(mén)基礎(chǔ)課的教學(xué)。教學(xué)中注重教書(shū)育人、為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)端正。曾獲中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一次（排名第一），西南石油大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)、課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、先進(jìn)教師獎(jiǎng)等9次。主編的《工科物理教程》已由石油工業(yè)出版社正式出版兩個(gè)版次，任四川省精品課程“大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)”和西南石油大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程”負(fù)責(zé)人。在擔(dān)任繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持理論物理的研究。先后在《Physics Letters A》、《Chinese Physics Letters》等著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有較大影響的學(xué)術(shù)論文30余篇，其中16篇論文（均為獨(dú)立完成或第一作者）被SCI光盤(pán)版收錄。部分科研成果已經(jīng)兩次獲得四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。自1995年起擔(dān)任SCI核心期刊《Chinese Physics Letters》特約評(píng)審。2008年榮獲四川省第二屆“教學(xué)名師獎(jiǎng)”。