地球儀懸浮在半空中，新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生們圍在西南石油大學(xué)唐斌教授身旁，眼睛緊盯著這看似違背重力的一幕。這不再是傳統(tǒng)物理課上枯燥的公式推導(dǎo)，而是特色校本課程“物理與文化”中的尋常一景。

為貫徹落實(shí)“雙減”政策，新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新采用“校地共建”模式，與西南石油大學(xué)深度合作，2025年繼續(xù)開(kāi)設(shè)“物理與文化”特色校本課程。這門(mén)課在春季學(xué)期每周四、秋季學(xué)期每周三下午與學(xué)生們見(jiàn)面，由大學(xué)教師親自授課，將高校的優(yōu)質(zhì)資源直接引入中學(xué)課堂。

01 回應(yīng)雙減，校地共建創(chuàng)新局

新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極整合社區(qū)、高校、家長(zhǎng)等多方優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)設(shè)了豐富多元的特色校本課程。其中，“物理與文化”課程是與西南石油大學(xué)理學(xué)院合作的典范。

學(xué)校通過(guò)“校地共建”模式，直接引進(jìn)了大學(xué)的人力與課程資源，聘任大學(xué)教授和講師擔(dān)任選修課授課教師。這一舉措旨在打破學(xué)段壁壘，讓中學(xué)生提前感受大學(xué)級(jí)的學(xué)術(shù)視野與探究方式。

課程源于對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的深刻反思——長(zhǎng)期以來(lái)，物理教學(xué)有時(shí)脫離生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥和疏遠(yuǎn)。這門(mén)新課的宗旨是 “關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展” ，致力于讓學(xué)生感到物理觸手可及。

02 跨界融合，物理課堂文史飄香

“物理與文化”課程最大的亮點(diǎn)在于其跨界的學(xué)科融合。它大膽地將看似不相關(guān)的“物理”與“文化”兩個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，打破了嚴(yán)格的學(xué)科界限。

課程設(shè)計(jì)采用獨(dú)創(chuàng)的 “從生活現(xiàn)象到物理原理，再到文化思考” 三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，從觀(guān)察古代建筑中的斗拱、梁柱入手，探究其背后的力學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而延伸到傳統(tǒng)文化中“天圓地方”、“天人合一”的宇宙觀(guān)與建筑哲學(xué)。

西南石油大學(xué)的教師們引入了“物理與人生智慧”的思考角度，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更思考其中蘊(yùn)含的思維方法與人文精神，讓普通學(xué)生也能欣賞物理的深邃魅力，感受其蘊(yùn)含的理性之美。

03 內(nèi)容革新，大學(xué)教授親授前沿實(shí)驗(yàn)

課程內(nèi)容絕非課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是充滿(mǎn)了前沿演示和動(dòng)手探究。西南石油大學(xué)理學(xué)院的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為中學(xué)課堂帶來(lái)了大學(xué)級(jí)別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2025年春季學(xué)期，由羅強(qiáng)教授帶隊(duì)，謝照順老師負(fù)責(zé)了力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等核心模塊的演示教學(xué)，唐斌教授則親自帶來(lái)了神奇的磁懸浮演示。秋季學(xué)期，唐斌教授帶隊(duì)，課程進(jìn)一步升級(jí)，在保留經(jīng)典演示的基礎(chǔ)上，唐斌教授增加了磁懸浮、尖端放電等更富視覺(jué)沖擊力的前沿實(shí)驗(yàn)展示。課程鼓勵(lì)學(xué)生從“為什么熱水瓶能保溫”、“筷子在水中為何變彎”等日常生活問(wèn)題出發(fā)，自主探究科學(xué)原理。

04 雙向賦能，教學(xué)相長(zhǎng)促提升

“物理與文化”課程的實(shí)施，成功實(shí)現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)的 “雙向賦能” 與共贏(yíng)。

對(duì)中學(xué)而言，課程直接引入了頂尖的高校師資與實(shí)驗(yàn)資源，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)邊界，激發(fā)了他們的科學(xué)興趣。對(duì)西南石油大學(xué)而言，這為大學(xué)教授和青年教師提供了一個(gè)寶貴的基層教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)，讓大學(xué)教育者更深入地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀與需求，反哺其本科教學(xué)。

這種合作模糊了基礎(chǔ)教育和高等教育之間的界限，構(gòu)建了一個(gè)連貫、立體的育人共同體。中學(xué)課堂因大學(xué)智慧的注入而更加高遠(yuǎn)，大學(xué)教育也因扎根中學(xué)土壤而更具活力。

唐斌教授在演示磁懸浮現(xiàn)象

謝照順老師在演示空氣炮