編者按：本文生動(dòng)詳細(xì)地記錄了大型話(huà)劇《狂飆》的排練過(guò)程，文筆優(yōu)美，值得一讀。站在教學(xué)角度，這其實(shí)是對(duì)一門(mén)課程、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的深度剖析與反思，恰好也體現(xiàn)了教育部提出的“五自”質(zhì)量文化：自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾。期待教師們撰寫(xiě)出更多這樣優(yōu)秀的文章。
2024年9月28日晚，當(dāng)大型話(huà)劇《狂飆》演完最后一場(chǎng)，我與同學(xué)們各自歸歇之時(shí)，排練的場(chǎng)景又像過(guò)電影似地在我眼前閃過(guò)，心中立時(shí)涌起一股難以言表的感情，我與他們共同經(jīng)歷的這十個(gè)月永遠(yuǎn)回不來(lái)了，但那堆在庫(kù)房的道具像繭殼一樣記錄著我們剛剛經(jīng)歷過(guò)的掙扎，翅膀還是濕的，身上還在痛。
劇組排練合影
一
回望2022年，我懷著對(duì)戲劇的熱愛(ài)與執(zhí)著，踏入西南石油大學(xué)，成為一名表演教師。每當(dāng)我站上講臺(tái)，面對(duì)那些渴望夢(mèng)想的年輕臉龐，責(zé)任感便如潮水般涌來(lái)：我必須給予他們希望，不能辜負(fù)他們對(duì)未來(lái)的憧憬。
選擇《狂飆》作為畢業(yè)大戲，源于我對(duì)先烈的崇敬。大學(xué)時(shí)代，我曾花費(fèi)兩年時(shí)間去扮演江姐。那段經(jīng)歷如同烙印，讓我深刻體會(huì)到信仰的力量和理想的光輝。我希望學(xué)生們通過(guò)這部作品去觸摸歷史的溫度，去感受使命的沉重。
《狂飆》由國(guó)家話(huà)劇院院長(zhǎng)田沁鑫編劇，以愛(ài)國(guó)主義情懷與革命斗爭(zhēng)精神為主題，以國(guó)歌詞作者田漢加入中國(guó)共產(chǎn)黨并參與黨的文藝領(lǐng)導(dǎo)工作、創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞全過(guò)程為主線(xiàn)，深度挖掘并藝術(shù)再現(xiàn)了其波瀾壯闊的一生，旨在帶領(lǐng)大家穿越歷史長(zhǎng)河，回到那個(gè)熱血激情的年代，共同見(jiàn)證田漢的戲劇夢(mèng)想與家國(guó)情懷。作品生動(dòng)展現(xiàn)了田漢先生在動(dòng)蕩歲月中用戲劇作武器，為民族獨(dú)立與人民解放貢獻(xiàn)力量的精神，正與新中國(guó)成立的意義交相輝映。
2024年是新中國(guó)成立75周年。站在這一重要的歷史節(jié)點(diǎn)上，我們選擇排演《狂飆》，不僅是一次戲劇創(chuàng)作的嘗試，更是一場(chǎng)與歷史的深情對(duì)話(huà)。
對(duì)于學(xué)生而言，排演這部話(huà)劇是一次沉浸式的愛(ài)國(guó)主義教育，是對(duì)藝術(shù)與歷史的雙重體悟。我希望他們通過(guò)這樣的實(shí)踐，不僅僅掌握戲劇表演的技藝，更能感受到信仰的分量和使命的厚重。而對(duì)于我們的校園，《狂飆》的上演也是對(duì)“石油精神”的呼應(yīng)。石油工業(yè)的每一步發(fā)展都離不開(kāi)像田漢先生這樣為國(guó)家燃燒生命的人，他們用赤誠(chéng)的熱愛(ài)和無(wú)畏的奮斗，為中國(guó)贏(yíng)得了尊嚴(yán)與未來(lái)。通過(guò)《狂飆》，我希望將這樣的精神深深植根于學(xué)生心中，讓他們明白，藝術(shù)不僅是一門(mén)技術(shù)，它更是傳承信仰、激發(fā)家國(guó)情懷的一種方式。在新中國(guó)成立75周年之際，這場(chǎng)演出是我們獻(xiàn)給祖國(guó)的一份特殊禮物，是將青春融入祖國(guó)山河的深情表白。
《狂飆》劇照
二
這臺(tái)戲需要18名演員，學(xué)生不僅要完成自己的表演，還要應(yīng)對(duì)頻繁的道具切換和服裝更換。每場(chǎng)演出需要使用48塊不同內(nèi)容的板子，這不僅考驗(yàn)他們的體力，也挑戰(zhàn)他們的毅力。每當(dāng)切光換場(chǎng)時(shí)，他們必須在30秒之內(nèi)把板子固定到鋼架上，還要將各種桌子椅子等道具同時(shí)搬上舞臺(tái)。燈光亮起時(shí)，這一套動(dòng)作必須完成，而且還必須調(diào)整好呼吸，進(jìn)入表演狀態(tài)。要達(dá)到這樣高強(qiáng)度、零失誤的標(biāo)準(zhǔn)，必須在排練時(shí)反復(fù)磨合，錯(cuò)了就重來(lái)，直到萬(wàn)無(wú)一失。
排練的過(guò)程備受煎熬，有人悄聲說(shuō)：“老師，我不知道自己還能不能堅(jiān)持下去?！弊鳛樗麄兊睦蠋煟冶仨毥o予他們力量，但我又問(wèn)自己：能帶領(lǐng)他們走到最后嗎？藝術(shù)本身充滿(mǎn)變化，沒(méi)有人能預(yù)知最終的結(jié)果。集中排練階段，大廳里籠罩著沉悶的氣氛。正式演出的日子一天天逼近，每個(gè)人心頭都?jí)褐粔K大石頭。最先崩潰的是王項(xiàng)羽，他扮演五四時(shí)期投身革命的青年，站在舞臺(tái)中央，臺(tái)詞卡在喉嚨里，一遍又一遍念不順：“‘我們目光炯炯絲毫不亞于五十年前的俄國(guó)青年，我們握著拳頭打著桌子高叫到民間去！……’老師，我念了十幾遍了，還是找不到感覺(jué)！”他丟下劇本，用手猛抓頭發(fā)：“老師，我不行了！我根本不是他，我不了解那個(gè)年代的人在想什么。”
“冷靜！”我嘗試平復(fù)他的情緒，但內(nèi)心的焦躁卻在翻騰。自劇本研讀起，他們就面臨年代跨度太大的問(wèn)題——從民國(guó)的社會(huì)動(dòng)蕩到解放初期的熱血建設(shè)，每一段都陌生而遙遠(yuǎn)。他們要表演從二十歲到七十歲的角色，情感跨度極大。而且，劇中有許多隱忍的情感，不是簡(jiǎn)單的哭喊能解決的。排練時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)得用力過(guò)猛，情感失控，這不僅讓臺(tái)詞顯得生硬，也讓整個(gè)表演顯得浮夸。
更糟的是，排練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，體力成了短板。有一次，排練從早上九點(diǎn)持續(xù)到凌晨三點(diǎn)，燈光、走位、情感調(diào)度一遍又一遍地調(diào)整。趙雨菲，一名在戲里有十場(chǎng)大段獨(dú)白的女生，終于支撐不住——第八次對(duì)詞時(shí)，聲音啞了，抬頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的不行了。要不把我的臺(tái)詞砍掉一點(diǎn)吧？”其他學(xué)生也紛紛附和：“對(duì)啊老師，感覺(jué)她快撐不住了。”“光靠我們這18個(gè)人，真的能完成這么大的劇本嗎？”看得出，他們已經(jīng)接近極限。
就在前幾天，因一個(gè)情節(jié)的處理不夠細(xì)膩，我沖他們發(fā)火了：“這是一場(chǎng)兩個(gè)小時(shí)的大戲，不是小品！你們的節(jié)奏再這么松散，情感再這么假，就算燈光再美，觀(guān)眾也只會(huì)看笑話(huà)！”我知道這不是他們不努力，但心中的無(wú)助感讓我口氣比平時(shí)重了許多。后來(lái)，又因?yàn)閹拙渑_(tái)詞處理不到位，我拍桌子大聲呵斥：“你們就不能再認(rèn)真一點(diǎn)嗎？這部劇的意義你們到底明不明白，這不是你們的個(gè)人秀，這是一群人用生命表達(dá)信仰！”一時(shí)間，整個(gè)排練廳安靜得掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。小趙低著頭，緊緊地攥著臺(tái)詞本；小李咬著嘴唇，偷偷用袖子抹眼角，躲著我的目光。
這是學(xué)生們第一次嘗試如此復(fù)雜的大戲，表演、配合、臺(tái)詞量、歷史感都遠(yuǎn)超他們的能力，而我也從未執(zhí)導(dǎo)過(guò)這樣一部集合群戲、年代感、多種戲劇元素的話(huà)劇。我感覺(jué)這是一場(chǎng)豪賭。
后來(lái)，劉美儀感冒發(fā)燒，查出嚴(yán)重的肺水腫，幾個(gè)重要的角色因?yàn)殚L(zhǎng)期排練肌肉拉傷不得不休息。我的焦慮與日俱增。
一天晚上，我坐在藝術(shù)大樓演播廳觀(guān)眾席最后一排，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看他們合練，不去打擾。那場(chǎng)面十分混亂！練到深夜，他們都走了，空蕩蕩的屋子只剩我一個(gè)人，手里的排練記錄本寫(xiě)滿(mǎn)了剛才的各種失誤，翻了幾頁(yè)又無(wú)力合上。還有，臺(tái)詞本上的燈光標(biāo)記改了又改，滿(mǎn)是劃痕和批注。明天怎么練？
我很害怕，害怕臨到演出一切都還沒(méi)有準(zhǔn)備好，害怕燈光亮起的那一刻舞臺(tái)上手忙腳亂，害怕觀(guān)眾的拒絕澆滅他們對(duì)藝術(shù)的熱情，更害怕他們用十個(gè)月?lián)Q來(lái)的不是成長(zhǎng)，而是挫敗感。
這十個(gè)月他們付出了很多代價(jià)，也的確有了很大進(jìn)步。一次小組討論時(shí)，高嘉言說(shuō)想多讀幾本歷史書(shū)，多看幾部影視劇。他說(shuō)：“老師，我還是想試試找角色的感覺(jué)。”李瑞梅子也遞來(lái)她的筆記，密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了表演的感悟。她在排練時(shí)還支起手機(jī)錄像，回去再揣摩，尋找感覺(jué)。放棄是最容易的選擇。每當(dāng)看到他們?cè)谖枧_(tái)上流汗奔跑，一次次咬牙重來(lái)時(shí)，我的心底總會(huì)涌起一股力量。
一個(gè)學(xué)生的劇本批注里寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：“老師多次指出我的情緒不到位。”“這段臺(tái)詞真的很難念，但再練一次，也許會(huì)更好。”“不知道最后能不能成功，但不試一試，我可能會(huì)后悔一輩子?！弊x到這些話(huà)，我的眼眶濕了。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谂_(tái)上的一次次吶喊和掙扎。他們比我想象的更堅(jiān)韌，比我想象的更渴望成功。我忽然明白，失敗或許并不可怕，可怕的是我作為老師的懷疑和退縮。如果我都不相信他們，那又怎么能讓他們相信自己？
我告訴自己，不管這條路多難，我必須帶領(lǐng)他們走下去——不僅是為了這部劇，更是為了讓他們?cè)谒囆g(shù)的道路上找到屬于自己的聲音。
《狂飆》劇照
三
尼采說(shuō)過(guò)：“凡殺不死我的，必使我更強(qiáng)大。”一天又一天，一遍又一遍，每場(chǎng)戲、每句臺(tái)詞，我們不斷重復(fù)著。我告訴同學(xué)們，任何偉大的成功、偉大的創(chuàng)造都是不斷重復(fù)的結(jié)果。
許多道具是學(xué)生們親手制作的。令我感動(dòng)的是龍光云、李銳等同學(xué)為了縫制戲服去學(xué)習(xí)針線(xiàn)活。他們穿著親手制作的戲服站在舞臺(tái)上，臉上流露出的不僅是自信，還有對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著。
首演之夜，他們?cè)诰o張的氣氛中反復(fù)檢查服裝和道具。韋語(yǔ)節(jié)站在鏡子前，輕輕涂抹潤(rùn)唇膏，他的嘴皮磨破了。一旁高湛東閉著眼深呼吸，嘴里念著臺(tái)詞，上次排練摔傷的膝蓋還在痛。而潘瑞杰帶著一幫同學(xué)忙著調(diào)整道具，那是他們多次推翻重做的相框，相框上面還有手指刺破后留下的血跡。
燈光漸弱，音樂(lè)響起，大幕徐徐拉開(kāi)，演員上場(chǎng)。飾演田漢的高嘉言，緩緩走向舞臺(tái)中央，隨著光區(qū)移動(dòng)臺(tái)步。臺(tái)下一千多雙目光盯著他們的表演。
第一場(chǎng)戲比較順利，但在第二場(chǎng)，祝亞鋆同學(xué)腳下一滑重重地摔了一跤，身體撞在舞臺(tái)邊緣。好險(xiǎn)！后臺(tái)的同學(xué)十分驚訝，我的心一下提到了嗓子眼。只見(jiàn)他愣了半秒，起身絲滑地接上下一個(gè)動(dòng)作，聲音甚至比排練時(shí)更加堅(jiān)定：“民眾們，站起來(lái)，一致建立新的中國(guó)，光明是從地底下來(lái)的！”聲音如同刺破黑夜的利劍。
演出結(jié)束，掌聲如潮。觀(guān)眾席有人拿出紙巾擦拭眼角，演員們鞠躬謝幕，臉上帶著復(fù)雜的情緒，有笑容也有淚水——既有如釋重負(fù)的輕松，也有難以壓抑的感動(dòng)。張嘉妮忍不住淚流滿(mǎn)面，她轉(zhuǎn)身抱住我，輕聲說(shuō)：“老師，我們真的做到了！”
后臺(tái)收拾東西時(shí)，一向堅(jiān)強(qiáng)的王項(xiàng)羽再也忍不住放聲大哭。他捂著臉站在角落里，哽咽著說(shuō)：“老師，我剛上臺(tái)的時(shí)候真害怕說(shuō)錯(cuò)臺(tái)詞，真想快點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)演出，可現(xiàn)在我不想結(jié)束，我想繼續(xù)演下去”我蹲下身，輕輕拍了拍他的肩膀：“這就是舞臺(tái)的力量，它讓你面對(duì)恐懼，然后戰(zhàn)勝它?！备呒窝該Q完裝走過(guò)來(lái)，聲音在演出后顯得疲憊，沙啞地說(shuō)：“老師，謝謝您，要不是您，我可能早就放棄了?！蔽倚χ鴵u頭：“也是你們點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想，舞臺(tái)上所有的掙扎與堅(jiān)持，都是你們成長(zhǎng)的證明?！?/span>
那一夜，淚水與汗水交織，而我們的信念也比任何時(shí)候更加堅(jiān)定。藝術(shù)的力量從來(lái)不在于完美，而在于觸動(dòng)人心，而這份力量，將伴隨他們的一生。
剛來(lái)藝術(shù)學(xué)院時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)充滿(mǎn)憧憬，帶著2021級(jí)1班的學(xué)生們，腳踏實(shí)地走到今天，從未停歇。創(chuàng)作已成為我們每學(xué)期的習(xí)慣，無(wú)論是原創(chuàng)小戲還是改編經(jīng)典劇目，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中逐漸成長(zhǎng)，藝術(shù)的光芒吸引并指引著他們。在這個(gè)過(guò)程中，我與學(xué)生們之間的成長(zhǎng)是相輔相成的。他們的熱情與純真激勵(lì)著我，而我的經(jīng)驗(yàn)與引導(dǎo)又成為他們探索藝術(shù)世界的燈塔。這種相互交融的過(guò)程，讓我們?cè)谒囆g(shù)的流動(dòng)中不斷前行，既是教師與學(xué)生的關(guān)系，更是生命之間的對(duì)話(huà)。藝術(shù)的流動(dòng)不僅僅是炫技的展示和知識(shí)的傳授，而是感知與感受的交融，是彼此心靈的交響。
如同朱迪·布魯姆所說(shuō)：“一個(gè)人要勇敢地面對(duì)自己的人生，才能找到自己的聲音。”我想幫助他們找到這份勇氣，無(wú)論前方的路多么坎坷，我都會(huì)陪伴他們前行。
教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交融與精神的啟迪。如羅曼·羅蘭所言：“藝術(shù)是生命的升華?！痹谶@條藝術(shù)教育的道路上，我愿意繼續(xù)用全身心的愛(ài)去關(guān)照每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們探索人性的光輝，愿他們?cè)谒囆g(shù)的世界中找到屬于自己的光芒與力量。
觀(guān)眾反響熱烈
2024年10月20日初稿
2024年11月30日修改
2025年1月21日定稿
（彭韋 西南石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院表演專(zhuān)業(yè)教研室副主任，國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目主持人，獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)獎(jiǎng)2項(xiàng)）