新工科的教學(xué)應(yīng)面向科技發(fā)展趨勢(shì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，其重點(diǎn)在于突破傳統(tǒng)工科教育中學(xué)科的界限，融合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)具有跨界整合能力的卓越工程師和具有家國(guó)情懷的科學(xué)家。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，賦予知識(shí)更高的維度與更暖的溫度。雖然我只站過(guò)一年的講臺(tái)，感悟不多，但在第二次準(zhǔn)備油氣藏描述與地質(zhì)建模課程的時(shí)候，我深深感受到了知識(shí)的維度和溫度的重要性以及教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。
知識(shí)的更高維度在于跨界融合，可以啟迪全局視野。
新工科教學(xué)不再局限于單一學(xué)科的知識(shí)傳授，而是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的深度融合。這意味著，在教授基礎(chǔ)工程原理的同時(shí)，還需引入這個(gè)方向中這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生形成立體化的知識(shí)體系。
例如，在講授油氣藏描述與地質(zhì)建模課程第一章第三節(jié)沉積相與建模數(shù)據(jù)時(shí)，沉積相律的有序性的證實(shí)，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)前序課程基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)的“將今論古”方法；講沉積過(guò)程的水動(dòng)力學(xué)變化，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)前序課程工程流體力學(xué)中水動(dòng)力對(duì)固相顆粒的沖刷和攜帶作用；講沉積過(guò)程中的粒度變細(xì)，可以讓學(xué)生回顧油層物理中的粒度分布曲線(xiàn)；講泥質(zhì)含量變化可以讓學(xué)生回顧測(cè)井分析原理中的自然電位和自然伽馬曲線(xiàn)，以及油層物理中黏土礦物含量和儲(chǔ)層敏感性；講沉積過(guò)程的物源方向，可以讓學(xué)生同步聯(lián)想正在上的油藏工程原理課程中的滲透率雙重各向異性。
這樣的關(guān)聯(lián)總結(jié)，完全可以融合油氣田開(kāi)發(fā)工程學(xué)科所有核心課程，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)到的部分進(jìn)行復(fù)盤(pán)，給同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)未學(xué)到的部分做鋪墊，讓學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶并綜合理解，最終形成學(xué)科方向“集團(tuán)軍作戰(zhàn)”的教學(xué)模式，賦予知識(shí)點(diǎn)更高的維度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加高級(jí)，學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。
知識(shí)的更暖溫度在于人文關(guān)懷，可以促進(jìn)全面發(fā)展。
知識(shí)的溫度，在于它能否觸動(dòng)人心，激發(fā)內(nèi)在的情感與責(zé)任。新工科教學(xué)在追求技術(shù)革新的同時(shí)，更應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)背后的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感以及家國(guó)情懷。在冰冷的地質(zhì)成果背后，是溫暖的人文關(guān)懷和對(duì)人類(lèi)科學(xué)精神的不懈追求。
例如，在講授油氣藏描述與地質(zhì)建模課程第一章第三節(jié)沉積相與建模數(shù)據(jù)時(shí)，為了闡述沉積相的內(nèi)涵和對(duì)油層組展布影響的重要性，我給同學(xué)們講述了地科院彭軍教授的故事。就在4年前，彭軍教授準(zhǔn)備開(kāi)展勝利油田濟(jì)陽(yáng)坳陷的頁(yè)巖油研究。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)之前，彭教授親自帶隊(duì)在勝利油田巖心庫(kù)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的巖心分析和認(rèn)識(shí)。彭軍教授這份態(tài)度和責(zé)任感，代表了老一輩地質(zhì)工作者踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和對(duì)地質(zhì)事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，這種精神需要我們每一名同學(xué)繼承與發(fā)揚(yáng)。
新工科教學(xué)，可以落實(shí)在關(guān)于知識(shí)維度與溫度的變革中。我們?cè)诮淌趯W(xué)生時(shí)，需要注重知識(shí)的更高維度，構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)體系；更要注意知識(shí)的更暖溫度，在教學(xué)過(guò)程中融入人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與倫理道德意識(shí)。（ 朱蘇陽(yáng)，石油與天然氣工程學(xué)院副研究員、夢(mèng)蹊-新苗獎(jiǎng)獲得者，夢(mèng)蹊-課堂質(zhì)量獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲得者）