成都的秋意漸濃，郭曉軍老師家中卻暖意融融。時(shí)隔數(shù)月，回憶起剛剛結(jié)束的西昌支教生活，這位精神矍鑠的退休教師眼中依然閃爍著光芒。2024年，作為學(xué)校首批參加教育部“銀齡計(jì)劃”的教師，他毅然奔赴涼山彝族自治州的西昌學(xué)院，在電子商務(wù)的講臺(tái)上繼續(xù)燃燒教育熱情，用奉獻(xiàn)與堅(jiān)守詮釋了師者的崇高境界。
郭曉軍老師上課場(chǎng)景
“得知計(jì)劃，當(dāng)即報(bào)名” 新講臺(tái)的召喚
2024年，接到“高校銀齡教師支援西部計(jì)劃”的招募通知后，剛退休不久的郭老師沒(méi)有猶豫?！暗弥羞@個(gè)計(jì)劃，我當(dāng)即就報(bào)了名。”郭老師語(yǔ)氣平和卻堅(jiān)定，“教育是我熱愛(ài)的事業(yè)，退休后還能有機(jī)會(huì)到西部去繼續(xù)發(fā)揮作用，這是很有意義的事情?！?/p>
盡管家人朋友不乏擔(dān)憂(yōu)之聲，但郭老師支教的決心未曾動(dòng)搖，他迅速辦理相關(guān)手續(xù)。2024年秋季學(xué)期伊始，他告別熟悉的成都，踏上了前往西昌的路途。在他看來(lái)，這并非一次“犧牲”，而是一次“贈(zèng)予”。既是將畢生所學(xué)“贈(zèng)予”給西昌的學(xué)子們，也是命運(yùn)“贈(zèng)予”自己的一份充實(shí)禮物。
“頭疼與窄床” 在艱苦中樂(lè)觀(guān)堅(jiān)守
西昌，以航天城聞名，擁有秀美的邛海和瀘山，氣候溫和，素有“小春城”之美譽(yù)。然而，對(duì)初來(lái)乍到的郭老師而言，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在差距。
“原本以為那里氣候條件很好，但實(shí)際上還是遇到了挑戰(zhàn)。”郭老師坦言。身體的不適成為他需要克服的首道難關(guān)。西昌海拔1500米左右，雖非極高，但對(duì)于長(zhǎng)期生活在平原地區(qū)的人而言，仍需一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。“到了當(dāng)?shù)睾?，?jīng)常會(huì)有不明原因的頭痛，后來(lái)才知道這算是高原反應(yīng)。”強(qiáng)烈的紫外線(xiàn)和迥異的氣候濕度也讓他難以適應(yīng)。
生活條件簡(jiǎn)陋也成為了不可避免的難題。他被安排在學(xué)生宿舍改造而成的教師單間宿舍內(nèi)?！按脖容^窄，不能自己做飯，生活上確實(shí)不如家里方便。”郭老師笑著回憶。
面對(duì)這些困難，郭老師沒(méi)有抱怨，而是選擇積極適應(yīng)。他與其他同樣來(lái)自各地的支援教師、當(dāng)?shù)厍嗄杲處熃涣骰ブ餐瑢ふ医鉀Q生活難題的辦法?！按蠹乙黄鹆牧奶?，分享一下各自的經(jīng)驗(yàn)，困難也就顯得沒(méi)那么大了?！边@種樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的精神感染著身邊的每一個(gè)人。
精心備課建言獻(xiàn)策 全情投入教學(xué)管理
環(huán)境的挑戰(zhàn)并未影響郭老師的工作熱情。相反，他將絕大部分時(shí)間和精力投入到了新的教學(xué)與管理工作中。
他承擔(dān)起一門(mén)自己未曾講授過(guò)的課程。為了上好這門(mén)課，他重新當(dāng)起了“學(xué)生”，大量查閱最新文獻(xiàn)資料，精心準(zhǔn)備每一份教案、每一個(gè)課件。“大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)和備課，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，必須對(duì)自己提出高要求，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”郭老師說(shuō)道。
作為擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，郭老師積極融入西昌學(xué)院的教學(xué)管理活動(dòng)。他深入觀(guān)察和調(diào)研，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，給西昌學(xué)院提出了很多關(guān)于教育管理、學(xué)生培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)等方面的建議。“很欣慰的是，提出的建議大部分都得到了學(xué)校的重視和采納?！惫蠋熛Ｍㄟ^(guò)這樣的方式為西昌學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。
一年的經(jīng)歷讓他對(duì)西昌乃至西部地區(qū)的教育發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。郭老師說(shuō)：“這里的教育水平與其他發(fā)達(dá)地區(qū)差距確實(shí)存在，這更需要我們共同努力來(lái)消除插差距。”
爭(zhēng)做學(xué)生的引路人 助力青年教師成長(zhǎng)
郭老師的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止于課堂。他將關(guān)愛(ài)傾注于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，尤其重視對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。他主動(dòng)利用課余時(shí)間，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作，從選題立意、框架搭建到研究方法、語(yǔ)言表述，逐一細(xì)致點(diǎn)撥，為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)術(shù)研究的大門(mén)。
與此同時(shí)，他也高度重視對(duì)當(dāng)?shù)厍嗄杲處煹摹皞鲙蛶А?。通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)示范、科研交流等多種形式，他與西昌學(xué)院的年輕教師們分享教學(xué)心得、科研經(jīng)驗(yàn)與管理理念，助力他們提升教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。郭老師的指導(dǎo)很快見(jiàn)了成效，他所指導(dǎo)的青年教師發(fā)表了一篇國(guó)際論文，還申報(bào)了州級(jí)研究項(xiàng)目。“青年教師是學(xué)校的未來(lái)，幫助他們快速成長(zhǎng)起來(lái)，意義重大。”郭老師說(shuō)。
他的幫助贏(yíng)得了師生的贊譽(yù)，更為當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)留下了可持續(xù)的寶貴財(cái)富。
支教時(shí)光終生銘記 余熱生輝的崇高境界
2025年，圓滿(mǎn)完成支教任務(wù)的郭老師返回了成都。那一段跨越地理與年齡的支教經(jīng)歷，成為了他和教育事業(yè)之間深刻而溫暖的連接。
從成都到西昌，從退休到“在崗”，變的是地點(diǎn)和身份，不變的是對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)熱愛(ài)與無(wú)私奉獻(xiàn)。他克服身體不適與艱苦環(huán)境，將先進(jìn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)無(wú)私傳遞，為西部高等教育的發(fā)展注入了銀齡力量，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天”的崇高境界。
他不僅是學(xué)生眼中的良師，是青年教師眼中的益友，更是所有教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。在這個(gè)致敬師者的節(jié)日里，郭老師用他在涼山彝族自治州的一年時(shí)光，書(shū)寫(xiě)了一份最為厚重的教師節(jié)獻(xiàn)禮。他的故事，如同西昌夜晚清澈的星空，安靜地閃耀，恒久地照亮。