“銘章精神不僅是烽火年代的英雄氣概，更是平凡歲月中的堅(jiān)守?！?在成都新都一中校園內(nèi)王銘章將軍塑像前，其長(zhǎng)孫王德明聲音不高，卻字字清晰。臺(tái)下，高一學(xué)生馬霽皙聽(tīng)得入神，誓言鏗鏘：“決不辜負(fù)這份期待?！?/p>
這正是成都市新都區(qū)近年來(lái)著力打造的“大思政課”追求的境界——打破一切可能的邊界，讓思想政治教育在無(wú)界的土壤中，潛移默化地生長(zhǎng)。
“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課非常必要。” 新都區(qū)將這一要求轉(zhuǎn)化為精心設(shè)計(jì)的育人“接力賽”。去年秋天，一堂設(shè)在天府家風(fēng)館、聯(lián)通九所學(xué)校的思政課，世運(yùn)會(huì)志愿者“小青椒”的青春奉獻(xiàn)與抗日將領(lǐng)后人的家族記憶，同時(shí)引發(fā)了不同年齡段學(xué)生的思考和反響。
其背后是系統(tǒng)的區(qū)校聯(lián)動(dòng)，新都與西南石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院攜手，研制覆蓋各學(xué)段的“思政教育核心課程”。新都的愛(ài)國(guó)主義教育，因而在小學(xué)變成如“從南昌起義到黃霖歸?！钡那楦薪?rùn)路線(xiàn)、在中學(xué)化為“我與軍人面對(duì)面”軍旅體驗(yàn)等，在大學(xué)則成為老師駐村扶貧的奮斗故事分享。
沿著這一思路，思政課的邊界持續(xù)拓展。去年春天，新都一中和山東滕州一中的兩位老師，隔空共講抗日名將王銘章的故事。隨后兩校簽署友好合作協(xié)議，一條以英烈精神為紐帶的教育通道就此貫通。成都醫(yī)學(xué)院的學(xué)生們走進(jìn)雅安石棉，在紅軍強(qiáng)渡大渡河的遺址前，將愛(ài)國(guó)從書(shū)本概念化為腳下的長(zhǎng)征路。“站在大渡河邊，歷史書(shū)里的故事一下子就變具體了。”學(xué)生張一鳴寥寥數(shù)語(yǔ)，道出了思政課與山河大地相連的真正意義。
誰(shuí)來(lái)講思政課？在新都，答案同樣是開(kāi)放的。朱楓烈士的孫女帶著珍貴家史走進(jìn)了校園、大學(xué)生王熙正在話(huà)劇《時(shí)代鐵人》中飾演校友前輩，在新都二中，百年書(shū)院的書(shū)香、東湖園林的清風(fēng)都成了“無(wú)聲的教師”?！吧矸荨钡倪吔缰饾u被打破，人人皆可講述，處處皆在育人。
打破學(xué)段、地域、“身份”的邊界，最終都指向同一個(gè)目標(biāo)：知行合一。新都的思政課，尤為注重引導(dǎo)青年在行動(dòng)與創(chuàng)造中完成價(jià)值內(nèi)化。
西南石油大學(xué)將“能源報(bào)國(guó)”精神轉(zhuǎn)化為話(huà)劇、網(wǎng)絡(luò)作品乃至“解憂(yōu)樹(shù)洞”等輕應(yīng)用，讓價(jià)值觀(guān)融入可感知的日常實(shí)踐。新都二中學(xué)生們的東湖研學(xué)成果，又反過(guò)來(lái)裝點(diǎn)校園，形成從輸入到創(chuàng)造的育人閉環(huán)。
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