袁桔（右）和學(xué)生在一起
每年九月，學(xué)校會(huì)迎來(lái)上萬(wàn)名新生，輔導(dǎo)員們也進(jìn)入了忙碌的迎新季。千頭萬(wàn)緒的工作中，有一項(xiàng)工作政策性強(qiáng)、學(xué)生關(guān)注度高，那就是家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)資助。辦公桌上疊起的申請(qǐng)材料，每一份都講述著一個(gè)貧困家庭的故事。那時(shí)候，我天天和政策條文、受助學(xué)生、表格數(shù)據(jù)打交道，深感責(zé)任重大。貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定都要走幾道流程，這些流程的背后，有一個(gè)問(wèn)題值得深深思考：如何將國(guó)家的溫暖化為滋養(yǎng)個(gè)體成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。
我們與新生的初次“相遇”，是在招辦的新生信息庫(kù)。2020年暑期，當(dāng)我瀏覽新生信息時(shí)，注意到一名來(lái)自西藏的小桑同學(xué)，她的家庭地址寫(xiě)著“福利院”，這樣的地址我還是第一次見(jiàn)到。
開(kāi)學(xué)臨近，尚未入校的新生們已陸續(xù)加入了班級(jí)QQ群。我與遠(yuǎn)在西藏的小桑私聊，開(kāi)啟了我們的第一次對(duì)話(huà)：“同學(xué)你好，我是2020級(jí)新生輔導(dǎo)員，看到你的家庭地址寫(xiě)的是一個(gè)福利院，你是什么原因住在福利院呢？”小桑跟我講述了她的故事。她來(lái)自西藏一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村，小時(shí)候父母意外雙亡，由年邁多病的爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。初三時(shí)，在村干部的幫助下，她和弟弟去了福利院。后來(lái)為了照顧姐弟倆和重病的爺爺，小姨來(lái)到家里，靠打工撐起這個(gè)家。去年?duì)敔斎ナ懒耍衲晷∫逃执_診系統(tǒng)性紅斑狼瘡，弟弟還在上高中。屏幕這端的我看著她的文字，心里隱隱作痛，是怎樣的堅(jiān)強(qiáng)意志讓她走到今天？更讓我意外的是，在后續(xù)助學(xué)金評(píng)定時(shí)，她竟主動(dòng)提出：“老師，我的學(xué)費(fèi)是福利院出的，如果有學(xué)費(fèi)都成問(wèn)題的同學(xué)，我想把我的名額讓出去。”我很感佩她的善良。按政策，她應(yīng)該獲得這份資助，國(guó)家不會(huì)讓她因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。
那一年因疫情緣故，她國(guó)慶后才到校。初見(jiàn)時(shí)，沒(méi)想到這個(gè)被生活重壓過(guò)的女孩卻顯得很陽(yáng)光，清亮的眼睛滿(mǎn)含對(duì)大學(xué)新生活的好奇。
在學(xué)院的石榴籽計(jì)劃中，我鼓勵(lì)大一入學(xué)不久的她上臺(tái)分享自己的求學(xué)故事，從發(fā)音、語(yǔ)頓到眼神交流，我逐字逐句地指導(dǎo)，陪她練習(xí)。在她的文字里，我看到的不是對(duì)命運(yùn)不公的追問(wèn)，而是對(duì)這一路給予她幫助的人、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的感恩。當(dāng)她克服緊張，在二百多名師生面前順利地完成講述時(shí)，我看到她又獲得了新的成長(zhǎng)，不禁為她鼓掌。
平時(shí)遇到她，我常有意無(wú)意地問(wèn)她一句“最近怎么樣呀？”從談話(huà)中得知，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，她在學(xué)業(yè)上遇到了困難。除了與她分享學(xué)習(xí)方法，我還聯(lián)系了她的室友，請(qǐng)室友就課程中的具體問(wèn)題給她答疑解惑。為了迎難趕上，她付出了加倍的努力，在室友的幫助下，她終于通過(guò)了高數(shù)這個(gè)“攔路虎”，查到成績(jī)時(shí)，她還特意截圖發(fā)給了我，看得出來(lái)她的喜悅，而那些一起學(xué)習(xí)的時(shí)光，也讓她與室友成了親密的“戰(zhàn)友”。
根據(jù)學(xué)?！疤乩W(xué)生‘成長(zhǎng)顧問(wèn)’結(jié)對(duì)幫扶專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”，校、院兩級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任特困學(xué)生的“成長(zhǎng)顧問(wèn)”，全方位給予特困學(xué)生思想上關(guān)心、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上幫助、心理上支持、就業(yè)上幫扶。于是，學(xué)院院長(zhǎng)鄭小強(qiáng)老師成為了小桑的一對(duì)一幫扶顧問(wèn)，“作為一個(gè)普通學(xué)生，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)跟這樣的專(zhuān)業(yè)內(nèi)前輩交流，每次與鄭老師聊天后，我都獲益匪淺，不僅僅是學(xué)習(xí)上的啟發(fā)，更讓我對(duì)未來(lái)的人生道路有了新的思考。”小桑說(shuō)。
所謂資助，不止于解決一時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，更在于育人，點(diǎn)亮人性的光輝，賦予學(xué)生走向未來(lái)的能力，我想這就是“資助育人”的意義。輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，我們常常被“打碎”，又常常在“重組”，這些點(diǎn)滴的“意義”時(shí)刻成為支撐我們“重組”的力量。
大學(xué)四年，在國(guó)家助學(xué)金和學(xué)校圓夢(mèng)基金的支持下，小桑得以順利完成學(xué)業(yè)。后來(lái)，她就真的如大一分享求學(xué)路時(shí)寫(xiě)的那樣，“我知道總有一天我會(huì)回到那個(gè)地方，回報(bào)生我養(yǎng)我的故土，回報(bào)那些幫助過(guò)我的人對(duì)我的期待?！爆F(xiàn)在，她回到了家鄉(xiāng)，在基層崗位上努力工作，用自己掙得的第一份薪水，接過(guò)了小姨肩頭的重?fù)?dān)，成為了那個(gè)曾經(jīng)風(fēng)雨飄搖的家最堅(jiān)實(shí)的支柱。她從一名受助者，成長(zhǎng)為家庭的支撐者、家鄉(xiāng)的建設(shè)者，或許這就是“資助育人”最圓滿(mǎn)的閉環(huán)。