“面對(duì)近萬(wàn)篇本科畢業(yè)論文的質(zhì)量檢測(cè)，很難做到全覆蓋且需花費(fèi)一兩個(gè)月的時(shí)間。現(xiàn)在采用'AI+’模式，不僅實(shí)現(xiàn)全覆蓋，還能快速、精準(zhǔn)識(shí)別各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題論文，質(zhì)量、效率雙提升!”教學(xué)評(píng)估處負(fù)責(zé)人朱紅鈞介紹。近日，西南石油大學(xué)作為全國(guó)首批引入AI技術(shù)開(kāi)展論文質(zhì)檢的高校，在2025年本科畢業(yè)論文質(zhì)量檢測(cè)過(guò)程中，首創(chuàng)“AI初評(píng)+多維分析+分類(lèi)復(fù)核”的檢測(cè)模式，不僅讓檢測(cè)時(shí)間縮短了3倍，差錯(cuò)識(shí)別率也提升了3倍。
在以往完全依賴(lài)人工的檢測(cè)方式中，因?qū)＜遗卸ǔ叨炔灰粠?lái)的評(píng)估偏差，往往需要反復(fù)校核，相關(guān)單位坦言，這樣不僅耗時(shí)長(zhǎng)、工作量大，檢測(cè)覆蓋面也有限。
現(xiàn)實(shí)困境倒逼方式創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)2年時(shí)間，校企聯(lián)合研發(fā)出“智評(píng)”AI大模型。今年，初評(píng)環(huán)節(jié)采用這項(xiàng)“智評(píng)”技術(shù)，3天就完成了對(duì)全校7900余篇本科畢業(yè)論文的全覆蓋檢測(cè)。AI模型對(duì)論文的選題意義、寫(xiě)作安排、邏輯結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)能力、工作量、學(xué)術(shù)規(guī)范性、創(chuàng)新性體現(xiàn)等多個(gè)核心維度進(jìn)行細(xì)粒度語(yǔ)義分析，輸出結(jié)構(gòu)化評(píng)分和問(wèn)題明細(xì)。
“以往也有高校嘗試用AI質(zhì)檢論文，但論文好不好，并非單由AI說(shuō)了算?！闭撐牡脑汲煽?jī)就是對(duì)AI結(jié)果的校準(zhǔn)。運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法，學(xué)校把AI初評(píng)成績(jī)與學(xué)生原始成績(jī)的多源異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉驗(yàn)證與綜合分析，構(gòu)建出風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)模型，生成高、中、低三級(jí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警畫(huà)像。“不僅前期篩選檢測(cè)對(duì)象的工作量大幅下降，優(yōu)化了評(píng)審效能，也為后續(xù)人工復(fù)核提供了精準(zhǔn)靶向，解決了工作效率較低等現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)?！?/p>
AI作為輔助工具，仍有錯(cuò)判風(fēng)險(xiǎn)，論文原創(chuàng)內(nèi)容是否會(huì)被誤判為AI生成？如何確保檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確、客觀(guān)？作為首批“吃螃蟹”的高校，學(xué)校的破題方法就是在“分類(lèi)復(fù)核”環(huán)節(jié)，根據(jù)論文的“畫(huà)像”進(jìn)行質(zhì)量問(wèn)題的精準(zhǔn)識(shí)別——對(duì)高度風(fēng)險(xiǎn)論文及部分重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象論文（如成人本科、非應(yīng)屆學(xué)生等群體）執(zhí)行“零放過(guò)”原則，100%抽取進(jìn)入復(fù)核；對(duì)中度風(fēng)險(xiǎn)論文 “重點(diǎn)監(jiān)控”，按70%的高比例隨機(jī)抽取復(fù)核；對(duì)低度風(fēng)險(xiǎn)論文進(jìn)行“學(xué)院+專(zhuān)業(yè)+班型”全覆蓋，按20%的比例隨機(jī)抽取復(fù)核?！巴ㄟ^(guò)多維分析篩選出來(lái)的本科畢業(yè)論文，將進(jìn)入由外校專(zhuān)家組成的‘分類(lèi)復(fù)核’環(huán)節(jié)，確保結(jié)果公正、權(quán)威。”
2周完成所有論文檢測(cè)審核，不僅讓絕大多數(shù)低風(fēng)險(xiǎn)論文“快速通關(guān)”，也讓人工評(píng)審力量聚焦于中高風(fēng)險(xiǎn)論文，使得質(zhì)檢結(jié)果能夠迅速反饋到教育教學(xué)環(huán)節(jié)。黨委常委、副校長(zhǎng)周瑩表示，學(xué)校將持續(xù)推動(dòng)論文質(zhì)檢從“精準(zhǔn)識(shí)別”向“精準(zhǔn)改進(jìn)”深化，將檢測(cè)結(jié)果反饋于課程體系、導(dǎo)師指導(dǎo)等前置環(huán)節(jié)，形成“評(píng)價(jià)、分析、復(fù)核、反饋、改進(jìn)”教育質(zhì)量保障閉環(huán)。
工作人員對(duì)論文進(jìn)行檢查