入職五年，執(zhí)鞭才半年，若給自己的教學(xué)做個(gè)評(píng)價(jià)的話(huà)，感覺(jué)還很青澀稚嫩。“夢(mèng)蹊-新苗獎(jiǎng)”于我而言，是人生的加油站。

未來(lái)的路很長(zhǎng)，要翻越的山峰很多。作為一名年輕教師，我清楚自己的教學(xué)基本功還不很扎實(shí)，若想走得更遠(yuǎn)，還需要經(jīng)受一系列錘煉、打磨，比如板書(shū)，沒(méi)有千錘百煉是寫(xiě)不好的。

2019年，我發(fā)現(xiàn)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室5樓有一塊黑板，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人用，于是天天晚飯后跑上去練字。第一次像個(gè)小學(xué)生似的，認(rèn)認(rèn)真真一筆一畫(huà)地寫(xiě)，沒(méi)有教案，純粹是為練而練，但我腦子里時(shí)時(shí)想著黑板下有很多學(xué)生在聽(tīng)。拍了張照片發(fā)朋友圈，雖然還不是我想要的樣子，但不管美丑遲早都是要給人看的，不求點(diǎn)贊，權(quán)作紀(jì)念。

我給自己立了一個(gè)能寫(xiě)好板書(shū)的Flag。這個(gè)動(dòng)機(jī)來(lái)自于讀書(shū)的時(shí)候，高數(shù)課的胡修銀、物理課的明善文、數(shù)值分析課的田繼東等老一輩教師的板書(shū)都給我留下了深刻的印象，我從內(nèi)心想成為一名可以寫(xiě)好板書(shū)的教師。于是利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行板書(shū)練習(xí)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上放一塊磁貼黑板練習(xí)字體；在辦公室的墻貼黑板上練習(xí)板書(shū)的流暢程度。

原本想著，寫(xiě)板書(shū)可能只是個(gè)人從教的一個(gè)小追求，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)面前應(yīng)該不會(huì)有很大的作用。但在2023年9月站上講臺(tái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。我主講的課程是《油藏?cái)?shù)值模擬原理》，這門(mén)課程存在大量的公式推導(dǎo)，用多媒體上課，雖然能增加課容量，在案例引入和展示環(huán)節(jié)，有很好的效果。但是在數(shù)學(xué)模型建立到有限差分求解這一個(gè)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)的效果不佳。我在課堂上多次抽查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這一部分，學(xué)生們的接受程度很低，學(xué)生的筆跟不上，學(xué)生的心也跟不上！

于是，我放下了翻頁(yè)筆，拿起了粉筆。對(duì)于大量公式進(jìn)行推導(dǎo)教學(xué)，板書(shū)的方式雖然很原始，但確實(shí)比多媒體更有效。其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，人類(lèi)到現(xiàn)在保存信息最長(zhǎng)久的方式，不是光盤(pán)，不是電磁信號(hào)，而是最原始的，把字刻在石頭上。想通這一點(diǎn)后，在課堂上我一筆一畫(huà)用不同顏色的粉筆推導(dǎo)有限差分的顯式和隱式格式，學(xué)生在下面有時(shí)間去用心領(lǐng)會(huì)公式的內(nèi)涵和物理意義，最終取得了較好的教學(xué)效果。

用板書(shū)進(jìn)行課程總結(jié)，總是令人印象深刻。2010年朱紅鈞教授給我們上《工程流體力學(xué)》的時(shí)候，課堂教學(xué)最后用一張板書(shū)總結(jié)了整本書(shū)的知識(shí)體系，讓我們明晰了課程知識(shí)的演化過(guò)程和脈絡(luò)。而知識(shí)的系統(tǒng)性，往往比其復(fù)雜性更重要。板書(shū)給了我滋養(yǎng)，我也將用板書(shū)滋養(yǎng)學(xué)生。（ 朱蘇陽(yáng)，石油與天然氣工程學(xué)院副研究員、夢(mèng)蹊-新苗獎(jiǎng)獲得者）