無(wú)論是QQ、微信，還是短信、電話(huà)，學(xué)生請(qǐng)假的特別多。
周四下午，學(xué)生有團(tuán)組織生活會(huì)，要求不能參加的必須要有假條，所以一上午全在請(qǐng)假條上練簽名了。
下午，從暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)答辯會(huì)回到辦公室，還有兩個(gè)學(xué)生等著請(qǐng)明天課程沖突的假，照例，簽名，蓋章。
正要開(kāi)始手頭的工作，又一學(xué)生風(fēng)塵仆仆地跑到我辦公桌前，氣還沒(méi)喘勻，拿出假條，說(shuō)：“老師，請(qǐng)假，麻煩簽個(gè)字?！苯裉煳疫€真是與假條磕上了。
看到請(qǐng)假事由上寫(xiě)著四個(gè)字“家里有事”，時(shí)間是明天下午離校，心生疑惑，問(wèn)：“家里有什么事？”學(xué)生含含糊糊說(shuō)了幾句，我說(shuō)：“你讓你媽媽給我打個(gè)電話(huà)，我核實(shí)一下。”
他撥通電話(huà)，走出辦公室，不一會(huì)，又來(lái)到我面前。正常情況下，此時(shí)我應(yīng)該是與家長(zhǎng)溝通核實(shí)好，簽假條，學(xué)生說(shuō)聲謝謝離開(kāi)，一派和諧。可現(xiàn)實(shí)劇情是，學(xué)生并沒(méi)有讓我和家長(zhǎng)聯(lián)系，情緒反而變得激動(dòng)，無(wú)奈地離開(kāi)。
學(xué)生走后我忙于處理手頭的事情，忙完了回想這事，覺(jué)得我的處理并無(wú)不妥，沒(méi)有正當(dāng)理由是不能簽字的，這是規(guī)矩。但從學(xué)生情緒變化來(lái)看，他確實(shí)需要請(qǐng)這個(gè)假，但為什么不說(shuō)實(shí)情呢？事后細(xì)想，我的處理真的妥了嗎？
學(xué)生請(qǐng)假，一般來(lái)說(shuō)，都是有正當(dāng)理由的。這個(gè)學(xué)生或許家里真的有事不愿意老師知道，或許自己有難言之隱不想告訴老師。我的處理是不是簡(jiǎn)單點(diǎn)了呢？學(xué)生想要處理的事情到底解決沒(méi)有呢？
準(zhǔn)不準(zhǔn)假，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？赡芪姨?jiǎn)單直接，學(xué)生未能理解我的意圖，聯(lián)系家長(zhǎng)的要求讓他感到我不信任他，甚至認(rèn)為我在刁難，或者是窺探隱私。這說(shuō)明我們之間還沒(méi)有建立起信任關(guān)系。
進(jìn)一步反思，我想，學(xué)生成年后父母已不再是法定意義上的監(jiān)護(hù)人，開(kāi)始有了獨(dú)立的生活，有了自己的訴求，但又沒(méi)有完全獨(dú)立，心智還沒(méi)有完全成熟，還是受教育者。一年365天，他們父母在一起的時(shí)間遠(yuǎn)不如老師多，輔導(dǎo)員對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不只是老師，某種意義上，還帶有“監(jiān)護(hù)人”意義，因此有學(xué)生把輔導(dǎo)員稱(chēng)為“保姆”不無(wú)道理。
對(duì)于學(xué)生請(qǐng)假，如何更好地處理問(wèn)題，我想師生相互理解和有效溝通才是關(guān)鍵。
在請(qǐng)假這個(gè)事情上，可能學(xué)生情感上的需求比實(shí)際批假的需求更需要滿(mǎn)足。有的學(xué)生或許會(huì)因難言之隱編造理由請(qǐng)假，這時(shí)我們更需要關(guān)注的是他的隱情，給他提供幫助并為他保密，但絕不遷就。
我想，給予學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)耐心，在遵守校紀(jì)校規(guī)大原則不變的情況下，深入做好溝通解釋工作，應(yīng)該成為我們的一種常態(tài)。
