學(xué)校起草全面深化改革意見(jiàn)的報(bào)告，站在提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度，圍繞黨的十八大、十八屆三中全會(huì)的精神指引，對(duì)我校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，對(duì)提升隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)行了路徑設(shè)計(jì)。在學(xué)校最近開(kāi)展的全面深化改革深度調(diào)研中，師資隊(duì)伍建設(shè)也成為各二級(jí)單位特別是人事管理部門(mén)繞不開(kāi)的重要課題。未來(lái)幾年，是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)期目標(biāo)，就必須牢牢抓住人這個(gè)生產(chǎn)力中最活躍最根本的因素，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在更高位置來(lái)推進(jìn)全面深化改革。
國(guó)以才立、教以才興。百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。人才問(wèn)題始終是高校改革與發(fā)展的核心問(wèn)題和頭等大事。對(duì)高校而言，在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、黨的建設(shè)這“五大建設(shè)”中，師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)屬其中最核心最重要的內(nèi)涵建設(shè)。如果沒(méi)有一支素質(zhì)全面愿意付出的師資隊(duì)伍、沒(méi)有一大批符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與定位要求的“人”，什么建設(shè)都只是一句空話(huà)。從這個(gè)意義上講，人力資源的管理與改革應(yīng)當(dāng)是學(xué)校本輪改革最核心最關(guān)鍵的問(wèn)題。
要通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)特別是人力資源的管理與改革，激發(fā)隊(duì)伍的活力。激發(fā)活力就是增強(qiáng)動(dòng)力，就是挖掘潛力，就是提升創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要我們真正按照改革與發(fā)展的要求，堅(jiān)決改變一切壓縮人才發(fā)展空間、抑制人才成長(zhǎng)欲望的做法和規(guī)定，大力推進(jìn)人事制度改革和管理體制創(chuàng)新，不斷改進(jìn)資源配置方式，改革利益分配方式，努力形成一個(gè)有利于培養(yǎng)、吸引、留住和用好人才的科學(xué)機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、信任理解的良好環(huán)境，形成鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的良好氛圍。
要通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)特別是人力資源的管理與改革，提升隊(duì)伍的素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)看到，目前我校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與學(xué)校發(fā)展的要求還不相適應(yīng)。學(xué)校起草全面深化改革意見(jiàn)的報(bào)告和本次深度調(diào)研都在一定程度上分析和反映了當(dāng)前學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，如優(yōu)秀青年教師偏少的問(wèn)題、優(yōu)秀領(lǐng)軍人才缺乏的問(wèn)題、師資隊(duì)伍自身素質(zhì)與加快發(fā)展的諸多要求不相適應(yīng)的問(wèn)題等。這些問(wèn)題是我們邁向新征程、開(kāi)創(chuàng)新輝煌的巨大障礙，必須舍得投入，下大力氣花大本錢(qián)予以研究和解決。這其中有個(gè)問(wèn)題特別需要注意，提升隊(duì)伍素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的豐富、完善和提高等深層指標(biāo)，而不僅僅是職稱(chēng)的晉升和學(xué)歷的提升。報(bào)告在分析學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題的同時(shí)，提出了隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃，就加強(qiáng)學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、青年教師過(guò)關(guān)、建立教師關(guān)懷幫扶機(jī)制、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制等提出了一系列可操作的具體措施，令人期待。
師資隊(duì)伍建設(shè)涉及身在校園的每一個(gè)教職工，是一項(xiàng)需要付出長(zhǎng)期努力的復(fù)雜而艱巨的工程。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要努力營(yíng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境，讓良好的環(huán)境影響人，塑造人。所謂“蓬生麻中，不扶自直”。對(duì)于身為學(xué)校一份子的教職員工來(lái)講，不能等著學(xué)校來(lái)建設(shè)我們，而是要主動(dòng)加強(qiáng)自我建設(shè)，自覺(jué)對(duì)照學(xué)校發(fā)展的要求，找找自己有哪些不適應(yīng)，需要強(qiáng)化什么，提高什么，只有我們每一個(gè)個(gè)體都進(jìn)步了，提高了，學(xué)校才能在更高層次和更大平臺(tái)上獲得發(fā)展和進(jìn)步。
法國(guó)教育家埃米爾·涂爾干說(shuō)：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校全面深化改革、加快發(fā)展科學(xué)發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口。在這條重要而漫長(zhǎng)的征途上，需要學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，毫不松懈地抓落實(shí)；需要我們每一個(gè)人在關(guān)注整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)和改革的同時(shí)，更要建設(shè)和改革我們自己。(原載《西南石油大學(xué)報(bào)》第576期第一版)