2020年10月25日，應(yīng)昭覺(jué)縣委中心組邀請(qǐng)，我院教工黨支部書(shū)記張莉副教授赴昭覺(jué)縣為縣委中心組作了題為“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記來(lái)川視察重要講話(huà)精神，傳達(dá)中共四川省委第十一屆第六次、第七次全會(huì)精神”的專(zhuān)題宣講活動(dòng)。學(xué)習(xí)會(huì)由涼山州州政府副州長(zhǎng)、昭覺(jué)縣委書(shū)記子克拉格主持。

張莉副教授主要從四大方面為中共昭覺(jué)縣委中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會(huì)作了全面、準(zhǔn)確、深入的講授。首先，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷兩個(gè)大局。胸懷兩個(gè)大局是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出的重要要求，這是謀劃工作的基本出發(fā)點(diǎn)。因此，聚焦世界未有之大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局才能精準(zhǔn)定位中國(guó)所處的歷史坐標(biāo)與世界坐標(biāo)，才能制定切實(shí)有效的戰(zhàn)略布局。其次，在具體的戰(zhàn)略布局層面，根據(jù)省委十一屆七次全會(huì)精神，重點(diǎn)講述推進(jìn)成渝經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。一是講述了成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)作為習(xí)近平總書(shū)記親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)的國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，需要著眼于兩個(gè)大局來(lái)統(tǒng)籌開(kāi)展。二是講述了推動(dòng)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的意義，主要包括：有利于在西部形成高質(zhì)量發(fā)展的重要增長(zhǎng)極，打造內(nèi)陸開(kāi)放戰(zhàn)略高地；有利于解決西部地區(qū)發(fā)展不平衡不充分發(fā)展的問(wèn)題；有利于形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放新格局維度。與此同時(shí)，還具體分析成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的“一極兩中心兩地”的總體思路、以“一干多支”的發(fā)展戰(zhàn)略為支撐的基本要求以及加快培育攀西城市群建設(shè)等問(wèn)題。希望昭覺(jué)縣能把握住新格局下“經(jīng)濟(jì)圈”時(shí)代的城市紅利，迎來(lái)跨越式發(fā)展。而如何把握住成渝經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展紅利，則需要以制度為根本推進(jìn)基層治理。第三部分重點(diǎn)講述全面貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)制度效能向治理效能的轉(zhuǎn)換。對(duì)此，主要分析了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的十三大顯著優(yōu)勢(shì)、十三個(gè)堅(jiān)持和完善，指出了培育制度意識(shí)、確立制度權(quán)威、提升治理能力才能以實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。而基層治理是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分和重要基礎(chǔ)，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須緊緊依靠基層、聚力建強(qiáng)基層。第四部分內(nèi)容主要講述胸懷大局、立足實(shí)際，推進(jìn)城鄉(xiāng)基層治理。對(duì)此，立足于昭覺(jué)縣的實(shí)際情況，對(duì)照四川省委十一屆六次全會(huì)精神對(duì)城鄉(xiāng)基層治理的舉措進(jìn)行了逐一分析，從城鄉(xiāng)基層制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升、城鄉(xiāng)基層治理能力建設(shè)層面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化城鄉(xiāng)基層治理有助于精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

近年來(lái)，馬克思主義學(xué)院積極履行理論宣講和社會(huì)服務(wù)職責(zé)，充分服務(wù)于馬克思主義理論大眾化傳播，有力推動(dòng)了黨的創(chuàng)新理論和最新政策進(jìn)基層、進(jìn)干部頭腦，為打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、建設(shè)成渝經(jīng)濟(jì)圈提供助力，充分展示了我校思政課教師的良好精神風(fēng)貌，也生動(dòng)詮釋了我?！盀樽鎳?guó)加油，為民族爭(zhēng)氣”的大學(xué)精神。